熟读·精思·子自知,这是一篇与熟读论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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【摘 要】古诗文教学一直是中学语文的教学重点、難点,在新课改大热的今天,这更是语文教育的重要课题.文章从熟读、静思的角度引出一条解决古诗文教学的蹊径,具有一定的借鉴作用.
【关键词】熟读；精思；子自知；古诗文；境界
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0096-02
中国古典文学是世界文化宝库里最璀璨的明珠.每每仰望她,就像仰望深邃的星空；每每读之,心中总澎湃着一股难以抑止的.笔者从《离骚》里感受诗人的忧国情怀,从《诗经》中分享远古先民的质朴与勤劳,从《古文观止》里氤氲到汉民族语言荡气回肠的豪迈气势,从“唐诗宋词”里陶醉于千姿百态的诗情画意等笔者作为中学语文教师,一直信奉苏轼的“旧书不厌百回读,熟读精思子自知”的读书方法,并以之引领学生,提高学生语文素养.近日,偶然又读陆游的《秋思》,诗人用眼观察自然,用心感受自然,用手描写自然.写诗如此,阅读中国古典诗文不也是这样吗?于是,总结出古诗文教学“熟读、精思、子自知”的三重境界.
一、熟读入画,乌桕微丹菊渐开
如果说,大自然是一部无字的书,诗人认真观察,终于发现了风儿渐渐染红了乌桕树,菊花正次弟开放,啊,秋天来了.读有字的古诗文不更是如此吗?古人有“三分文章七分读”, “一章三遍读,一句十回吟”的读书经验.叶圣陶先生也说过,学习语文“不该只用心与眼来学习；必须在心与眼之外,加用口与耳才好.吟咏就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法”.在琅琅书声中,学生目视美文,口诵美文,耳听美音,心驰神往.有人说,读书犹如看风景,书中的风景还不用乘车马,不受天气阴晴寒暑的制约,但也没有捷径可以到达.读是学习古诗文的不二法门,读,才能走进文字的风景,看得见风景中一幅幅美丽的画面.
例如,教学《桃花源记》时,先让学生自读课文,对课文中的风景进行一次走马观花式的预览；其次,笔者进行范读,好似“导游”把学生再一次带入“桃花源”里,移步换景,留连其间；再次,让学生熟读,一遍,两遍,三遍等直到陶醉,能从文中看出一幅幅美丽的画面；最后,请学生交流于文中看到的画面.以下是学生交流“画面”的教学片断：
师：好文不厌百回读.《桃花源记》是一篇脍炙人口的古典散文,自它问世以来,桃花源就成了美好社会的代名词,人们向往它、追求它.通过刚敢于的反复朗读,我们一定走进了桃花源,留下了一幅幅挥之不去的画面,请问留你印象最深的是哪个画面呢?
生：落英缤纷的画面.
师：美吗?
生：两岸尽是桃花,红艳艳的一片,望不到边,像红霞.一阵风吹来,桃树在轻轻地摇,桃花瓣儿随着风轻轻飘落,在空中飞舞.
生：阡陌纵横的画面.
师：能详细介绍你的画面吗?
生：田野一望无际,分割成一块一块的,种着不同的庄稼,这边的田里种着水稻,那边的种着油菜.
生：屋舍俨然的画面.
师：怎么“俨然”呀?
生：一排排房屋整整齐齐,鳞次栉比,错落有致,村前有一个池塘,四周种着柳树.
等
笔者很高兴以读带讲,把学生带进了文本.在接下来的交流中,学生还汇报了他们看到的“鸭戏美池”“桑竹并茂”“鸡犬相闻”“遇见渔人”“大宴渔人”等一个个美丽的画面令他们流连忘返.这就是读的魅力,读的神奇,读,引领他们与文本对话.“读书百遍,其义自见.”“现”什么?从以上的教学不难看出,现的是描述对象的客观物象,也现作者的主观意象；现的是文章的语言脉络,也现抒情主公的情感世界；现的是一幅幅情景交融的生活画面,也呈现读者自己美读时的音容笑貌与愉悦心情.
二、精思入境,天高风送雁声哀
“一字值千金”,用这句话来形容古诗中得精妙之字绝不为过.这就是中国语言、中国文化的博大精深之所在.要想使古诗教学成为学生接触、热爱中国传统文化的起点,就要让学生体会到这种精深.于是,在古诗课堂教学中,笔者还会有这样一个必不可少的环节：请你闭上眼睛,感情朗诵或者听别人朗诵这首古诗,细细品味,你觉得这首古诗那个字用的最好,好在哪儿?
例如,教学《湖心亭看雪》时,在悠扬的古筝伴奏当中,学生细细地读完文章,并思考着,文章中的哪个词用得最好?
生：“独”字用得好,充分体现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式,表现他孤高自赏、自命清高、洁身自好,不与俗人为伍的孤独.在他眼里,舟子等人不是他的知音,不会理解他来湖心亭的心情.
生：“绝”字用得好,路无行人,天无飞鸟,天寒地冻.万籁俱寂的意境.为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫.
生：“痴”字用得好,我们的作者痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致.
等
再者,如陶渊明的《饮酒》,期间有着陶渊明饮酒东篱的悠然遐思,细细读之,品之,确无一不情真意切,耐人寻味.
师：小酌完陶先生的《饮酒》,你觉得其中哪个词语用得特别好?
生：“悠然”用得很好,这南山的美景不是刻意去寻找,而是无意的遇见,美景与作者悠然自得之心相互印衬.
生：“见”其实也很好,遇见的意思,说明作者能够欣赏到美丽的南山不是执意寻找,而是下意识地遇见,和“悠然”相互照应,有异曲同工之妙.
生：“还”也很有味道,飞鸟的回家,也暗示着作者摆脱官场的束缚,回归自然,悠然自在,我也挺为他高兴的.
等
不得不说,笔者很惊叹学生的鉴赏能力,他们所述说的种种,只要稍加修饰,亦是一首首美丽的诗篇.在品读过程中,学生和教师一起感叹作者潜词造句的精妙,感叹作者描述景色之美,感叹中国古诗艺术的博大精深,这本身就是一种学习的过程.新课标在阅读教学中提出“品读”这一概念,古诗作为中华文化的精华是最好的品读素材.所以,教师必须相信自己的学生,送给他们一把钥匙,让他们自己去打开中国传统文化的大门,让他们尽情在传统文化的浸染下成长.
结论：关于对写作熟读论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文熟读论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
博洽多闻，熟读精思
我们的学习和发展应避免两种极端。一种是在很多方面都有涉猎，却一样都不能深入；另一种是对某个领域有很深入的研究，可谈起其他方面时却茫然。前者只有“。
课内课外相辅助，熟读精思子自知
《义务教育语文课程标准》（2011年版）建议：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位……关注学生通过多种媒介的阅读，。
白先勇孽子史思诗价值
摘 要：《孽子》是白先勇唯一一部长篇小说，发表于1977—1981之间，1983年正式出版，无论是从其发表的时间还是艺术成就来看，都可以被认为是。