巧用层递式教学模式促进写作教学效益提升,本论文主要论述了教学模式论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
教学模式论文参考文献：
[摘 要]现代教学理念下,小学写作教学的模式和方法都得到了优化.层递式教学模式在实践中的应用,促进了小学写作教学质量和教学效益提升.它强调对学生的能力培养要循序渐进,注重学生基 力的巩固训练,不失为写作教学行之有效的路径之一.
[关键词]小学写作教学；层递式；模式；应用策略
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）01-0089-01
在小学写作教学中,层递式教学模式和小学生语言发展的几个基本阶段不谋而合,这决定了它在教学实践中有着很大的操作空间.层递式教学法,通过首先关注学生的写作能力分层,然后针对性地启发学生进行递进式训练,逐渐增强学生的写作能力,从而极大地促进了写作教学效益的提升.
一、加强语句训练,夯实表达基础
层递式写作教学法,关注学生综合能力的差异性,而在作文能力培养的第一阶段就是对语言表达基础的夯实.小学阶段语言表达的基础主要体现在语句的训练上.语句是构成写作的基础,语句由词汇构成,词汇由字组成,要想提高写作能力,必然需要遵循渐进方式,加强对学生字、词、句的积累、训练.遣词造句看似容易,实则需要不断的训练才能获得.在小学中年级,教师可以从常见的句式表达中来增进学生的理解和运用.比如：“虽然等但是等”这组关联词,通过营造生活情境,让学生在交流中运用,教师要做好评价,甄别语言用词是否妥帖,并对优秀的句子进行解读,鼓励学生仿写,比如学生结合班级书法比赛造了这样一个句子：“虽然这次在班级书法赛没有获得第一名,但是我心里仍美滋滋的.”对于一些近义词、多义词也可以提供一些范例,让学生慢慢摸索出一些遣词造句的基本方法,逐渐引导学生尝试在具体的语境中应用.在语句训练上多下功夫,学生的语言表达能力才会有极大的进步.
二、培养观察能力,打开敏锐双眼
层递式写作教学要求关注和引导学生学会观察事物,观察生活中的点点滴滴,从中来生发情感并给予表达出来.我们在进行优秀作文赏析中,无不被作者的细致观察力所折服,锻炼学生的观察力,就需要从平时的观察训练中来养成.教师应注重培养学生的观察能力,引导学生经常观察生活、感悟生活,这样才能让写作的源头活水源源不断.比如在增强学生的情感意识上,设定回家为爸妈洗脚的实践主题,一方面可以拉近学生和父母的亲情交流,另一方面又能让学生从动手中来感悟家庭的温暖.当然,观察力的培养也可以从自然界的变化来入手,春天的雨,夏天的风、秋天的叶、冬天的雪,这些不断变化的四季,都蕴藏着别样的情感.如,教师可以“春雨”为题目,在美好的春天里要求学生在课余时间进行观察,可以在学校里,也可以在街头,可以在公园里,也可以在田野上等不限定地方,不限定方式,记录春雨落在不同的地方不同的状态,把看到的,想到的写下來,理清记叙要点和顺序,辅以开头、结尾的衔接.由此来打开学生敏锐的双眼,使学生能够从观察生活中来感悟、来思考,并试着用语言文字来记录这些美妙的体验.
三、提升想象能力,文章更加生动
提升学生的想象能力是层递式教学模式中更深层的教学目标,通过前两个阶段的学习和训练,学生基本已经能够运用语言文字来表达所见所闻.但是,对于优秀的作文,不仅需要融入恰当、丰富的语言表达内容,还要发挥想象来让文章更生动.平时写作中,很多学生的语言文字采用平铺直叙的方式,对看到的事物缺乏思考和情感,平平淡淡.相反,优秀的文章往往是通过想象力的发散来拓宽事物的表现空间,正所谓叶落而知秋将至,当你看到一片叶子随风落下时,可否想到了秋天的脚步近了.同样,对于飘落的一片树叶,如何将想象力融入其中,来增强文章的生动和情趣呢?通过观察,飘摇的落叶在风中旋转,是不是和海里的孤舟荡漾很相似呢?所以,有学生在叙述飘落的树叶时,将之比喻为一叶扁舟.同样,还有学生将落地的树叶比作小草的被子.教师通过对想象力的启发,让学生从中来继续发挥想象力,还可以比喻作什么?由此而来,简单的一个话题,在教师的引导下变成了开发想象力的实践活动,学生在思考中增强了对想象力的理解,也从大胆的想象中,活跃了思维,开动了脑筋,为平淡的写作叙述,增添了无限的灵动和生机.当然,对于想象力的培养也是渐进的,需要从身边的事物入手,来渐次拓宽想象空间,由内到外逐渐张开想象的翅膀,从语言文字和观察思考中来让作文更加生动.
总之,层递式写作教学法遵循的是学生的写作认知实际,强调对语言词汇的积累,对观察力的锻炼,以及想象力的运用,以此引导学生走出作文困境.教师在整个层递式写作教学应用中,应发挥其导向作用,帮助学生用眼来了解世界,用心来感知世界,用文字来美化世界.
（责编 韦淑红）
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