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摘 要：习惯是一种动力定型,从小养成良好的书写习惯,可以终身受益.《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,还有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力.
写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法.牢记三个一：手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳,眼离本子约一尺.练习时,教师巡视,及时作个别指导,提醒、纠正学生不正确的姿势和方法.提醒个字的结构特点,及各部分的比例,每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,协助学生写后比较,通过强化指导与训练,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯.
关键词：小学；语文；传统文化；汉字书写；基本功
汉字是中国传统文化的根,写好汉字不仅能培养民族自豪感,提高学生的语文素养,同时,还能够培养孩子细致严谨的作风,坚强的意志和顽强的毅力,高雅脱俗的审美情趣,可谓终身受益.但是,随着计算机的普及,键盘输入很大程度地取代了手写功能.为了传承中华民族优良的文化传统,抓好小学生汉字书写刻不容缓.
写字能力的培养,是小学低段语文教学的一个重点.是巩固识字的重要手段,是一项重要的语文基本功.它要求学生做到“姿势正确”“书写规范,端正,整洁.”那么,怎样才能做到这一要求呢?
一、观察字形,感知字形
《课程标准》在总目标中提出：要培养学生热爱祖国语言文字的情感.汉字由抽象的笔画组成.如何让学生对字形产生兴趣,对写字产生兴趣呢?
观察是认识事物的基础.写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置.指导观察时,可以引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形就会深深扎根于学生的心中.通常“比喻联想”是个好方法.例如：“撇”像扫把“捺”像剑；“点”像小雨点“横”像小扁担等如学写“伞”字,通过观察,有的说像大蘑菇,有的说像大树等,然后通过PPT设置成形象的画面,就能让学生感受到了汉字的形体美,变抽象为形象,从而对汉字字形产生兴趣,掌握汉字的形体特征,激发书写的. 另外我们可以用讲故事、编儿歌的方法激发学生的写字兴趣和掌握汉字形体特征.
二、示范演示,体会书写
小学生写字必须重视字形观察,但往往其观察能力比实际动手书写的能力较强,不能很好地把观察能力转化为动手书写能力.那么,在写字教学中如何帮助学生提高动手书写的能力呢?
起步阶段,要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要观察仔细,讲清运笔方法,一横,一竖,一撇、一捺等教师都要笔笔指导到位.教师的范写是写字教学的先导.可在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程.边演示边讲述：这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个清晰的感性认识.但是,对于低段的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位.此时,将学生写好的字与教材田字格内的比较,找差别,再写.通过比较可以收到事半功倍的效果.
三、严格要求,训练有度
1.习惯是一种动力定型,从小养成良好的书写习惯,可以终身受益.《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,还有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力.
写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法.牢记三个一：手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳,眼离本子约一尺.练习时,教师巡视,及时作个别指导,提醒、纠正学生不正确的姿势和方法.提醒个字的结构特点,及各部分的比例,每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,协助学生写后比较,通过强化指导与训练,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯.
2.训练要有度,要注重学生的发展.练字贵在精,而不在多.小学生手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久.过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣.因此我们在教学中,坚持一个“少”,保证一个“好”字.每课要求掌握的字,每个写2-3个,自己觉得写得好的,可以少写几个,自己觉得写得不满意的,就可以多写几个.你还想写哪个字,就可以再写几个.目的只有一个,那就是“好”.我们充分发挥学生学习的主动性,给学生选择作业的权利.我们的作业不再整齐划一,而是有的多,有的少,写的字各不完全相同,都是自己还写得不够好的字,作业虽然不整齐划一,但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的.
一般来讲,低段的语文教师比较注重写字教学.但到了中高段,教师往往认为学生已具备了一定的写字能力,便淡化甚至忽视了写字教学.学生作业中错字,别字,字迹潦草难看现象日渐突出.所以中、高段教师实在不可放松写字指导,那么中高段写字教学应该有哪些新特点和要求呢?
第一、随着学生观察和动手能力的提高,在中高段指导学生书写时,应更加关注细节.我们不仅要指导基本笔画的练习,还要指导学生注意结构的美观,提醒他们要找到字的重心,认识到找准重心的重要性.如果一个字的重心不稳,写出来这个字就会倒,不好看.还要注重纸面整洁,整体效果,横排纵列的贯通等等.
第二、在教学中,着重抓好按笔顺描红,习字本临帖,作业本练习.并且抓好四个环节,即看、记、写、评.所谓看就是看结构,看位置,看运笔；记就是意在笔先,胸有成竹；写就是描红、仿影、临写；评就是评价自己或别人写的字,指出优缺点并加以改正.
第三、及时鼓励,促进提高.无论哪个学段兴趣都是最好的老师.我们要让孩子们充分展示自己的成功,为孩子们创造展示自己的机会.在批改过程中都以鼓励为主,以此激发其写字的积极性.课堂上,发现写得好的学生,在课堂上表扬,如用传阅作业本,板演、实物投影等手段展示学生习作；还可在教室办学生作业专栏,将他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多,这样,对写字较好、进步较大的同学来说是一种鼓励,为写字较差、进步小的同学提供了奋斗的目标.
总之,无论时代怎么发展,科技怎么发达,汉字作为中华民族文化的重要组成部分,必须传承.从小培养学生热爱祖国语言文字的情感并写好汉字,是我们小学语文老师义不容辞的责任.
结论：关于传统文化方面的论文题目、论文提纲、传统文化论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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