基于儿童核心素养幼儿园课程构建,本论文主要论述了幼儿园课程论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
幼儿园课程论文参考文献：
摘 要：在当前深化教育改革、关注儿童核心素养发展的时代背景下,幼儿园课程提倡实践、探究、合作、反思等多样化的学习方式,注重知识和经验的整合,注重发展儿童的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质,对儿童核心素养的培养具有独特价值.那么,幼儿园课程到底会对儿童的哪些素养发展带来重要影响,又是如何促进幼儿素养发展的?当前在课程实施中又面临哪些挑战和困难?
关键词：核心素养；幼儿园；课程
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0203-02
1.核心素养
幼儿教育是一个人成长过程中的一个重要环节. 21世纪是以儿童发展为本的教育的世纪,儿童应是课程的主体,因此幼儿园课程的最终目的在于让儿童拥有核心素养,而儿童的核心素养是整个学校课程的灵魂,也为教师提供了"应该教会儿童什么样的能力"的依据. 时下,核心素养跃升为我国基础教育界的新热点,成为大家眼中借以深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键要素. 什么是核心素养?素养是指一个人的修养,和素质同义."核心素养 "的内涵比 "知识 "和 "技能 "更加丰富,比"能力"的意义更加宽泛.核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌.广义上包括道德品质、言行举止、知识水平和能力才干等各个方面.在学生发展的六大核心素养中,对幼儿而言最重要、最基础的是健康生活,特别是其中重点提及的"具有安全意识和自我保护能力""能正确认识和评估自我"等,恰恰是心理社会能力的核心内容,都可以、也应该在幼儿时期奠定良好的发展基础.素养的获得是未来使儿童能够发展成为更为健全的个体,能够更好地适应未来社会的发展变化,并为终身学习、终身发展打下良好的基础.
学前阶段是个体一生成长的关键时期,相比在知识和智力上获得发展,幼儿更加需要在情绪情感和社会性层面上有所收获.他们要学习如何和人交往、如何建立安全的依恋关系,学习如何表达自己、理解他人、控制自我,学习如何处理生活和人际问题等.儿童发展核心素养,主要指儿童应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.研究儿童发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要.
2.幼儿园课程现状
随着我国幼儿教育改革的不断深入,幼儿园课程问题成为一个大家关注的问题.在实际工作中,不少园长都习惯于认定一种"最好的课程".其实,并不存在一种所谓客的、大家都认定为最好的课程,决定幼儿园课程好坏的因素,远远不止一种,所以没有一种一成不变的课程可以完全适合不同背景下的幼儿园.幼儿园课程的构建首先要考虑课程的适宜性、文化性和生活性.构建幼儿园课程,首先要考虑幼儿园课程的适宜性,包括课程实施和幼儿园自身条件的适宜性、课程内容和幼儿身心发展的适宜性；其次要考虑幼儿园课程的文化性,包括幼儿身心基础和文化的协调、历史文化和当代文化的协调；第三要考虑幼儿园课程的生活性,包括课程目标的生活化、课程内容的生活化及活动方式的生活化.
适合的课程,应在充分考虑儿童身心发展的前提下,结合国家、家庭、幼儿园各种要素而产生.课程适合和否,首先是在贯彻国家教育方针的前提下,考虑能否满足儿童身心发展的需要是否有支撑实施该课程的硬件条件和具备相应素质的员工,这是课程目标得以实现的最基本的条件.当前,随着各方面条件越来越好,各种各样的幼儿园课程被开发出来,国际幼儿园之间、各地幼儿园之间的交流也日益频仍,但很多幼儿园并没有考虑自身的实际条件,花大力气引进各种"先进"课程,然而实际上幼儿园并不具备开展这些课程的必要条件,教学教具、教师素质等因素都被忽略,结果画虎不成反类犬,不仅没有实现促进幼儿身心健康发展的根本目标,还浪费了大量人力物力,所以幼儿园必须在充分考虑自身条件的情况下,审慎地引进课程,同时在幼儿园自身课程开发中,也要考虑课程实施的条件,这样才能使课程最大限度地发挥作用.
构建一个适合的课程,虽然会因园而异、因人而异,在选择内容时仍要遵循一个基本原则,那就是和幼儿身心发展相适应,具体包括活动目标的适应、活动内容的适应和活动方法的适应.活动目标是实现课程目标的手段,内容必须围绕目标来选择,因此幼儿园教师首先要有目标意识.但目标并不是主观推测出来的,通常而言活动目标都具有鲜明的指向性：是谁的目标?能否实现?这是教师在制定目标时必须考虑的问题.幼儿园教学活动的目标必然是儿童的目标,而不是教师的目标,能否实现的依据是儿童的成熟程度,而不是教师的要求.其次,活动内容的适宜性.这包括教学活动内容要适应儿童当下的需要,同时又能促进儿童发展. 概括来说,就时间性而言,课程内容要既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性,要尽量关注幼儿的最近发展区；就空间性而言,课程内容要从儿童自身生活的环境出发,从幼儿的生活中寻找适合目标的内容.但生活化的课程内容不能等同于生活本身,要注意课程内容基于生活而又高于生活的原则要求.课程内容源于幼儿的生活,这是幼儿身心发展的基本需要.第三,活動方法的适宜性.在开展教学活动时,要以幼儿感兴趣的方式来进行.幼儿具有思维方式具体化和形象化的特点,因此以逻辑的方式开展教学很难引起幼儿的兴趣,必须以幼儿感兴趣且可以接受的活动、游戏等形式来开展,辅以各种具有鲜明特征的教具.
3.基于核心素养的幼儿园课程的思考
对于幼儿来说,学习的目的就是"好玩",只有生动有趣的活动,才能激发幼儿的兴趣.幼儿园园本谏程相对于一般性的课程,在尊重儿童发展的一般规律的同时,还能从特定的幼儿园实际出发,充分挖掘园内外各种资源,它的课程内容更加贴近幼儿生活,能调动起幼儿己有的生活经验,顺应幼儿的天性,在满足他们兴趣的同时指向幼儿的全面和谐发展.幼儿园园本课程可凸显幼儿园课程的宗旨,将预成和生成相结合,组织适宜幼儿的活动.园本课程因班制宜,针对的是具体的儿童,追随儿童的兴趣和需要,幼儿生活为基础,能够充分调动幼儿学习的积极性,促进幼儿生命成长.
结论：关于幼儿园课程方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关幼儿园特色课程有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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