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摘 要：市场营销是一门新兴的学科,其发展时间较短.而当前国内大多数中专院校在市场营销课程教学过程中仍采用传统的教学方法,过于注重知识的传授而忽略了不同学科知识之间的整合,导致学生难以将知识转化为自身的能力和素质.同时,由于受传统教学观念的影响,一部分中专市场营销学的教师在实际的教学过程中,仍坚持以教师为中心,而忽略了对学生学习积极性、自主性以及创造性的培养.因此,在中专学校市场营销课程教学改革中采用体验式教学法具有非常重要的现实意义.本文通过简述体验式教学模式,具体分析在市场营销教学中采用体验式教学法的效果,有利于从根本上提升市场营销课程的教学效率.
关键词：中专；市场营销；体验式教学
中图分类号：G712
文献识别码：A
文章编号：1001-828X（2016）036-000410-02
随着时代的不断发展,市场环境也越来越复杂,这也变相的给市场营销人员提出了更高的要求.而作为市场营销专业的学生,要想满足现代社会以及现代企业的要求,便需要努力进行专业知识的探索.然而,作为中专市场营销学教师,其在教学过程中应努力革新传统的教学观,注重突出学生在学习中的主体地位,充分激发学生的学习主动性.因此,教师可积极采用体验式的教学方法,以便能够更好的满足新课程深化改革的要求,全面提升学生的综合素养.
一、简述体验式教学模式
所谓的体验式教学,即通过了解学生的认知规律和特点,以促进学生知识和实践相结合的教学方式.将体验式教学模式应用于中专市场营销课程中,教师要善于结合教学内容创造和实际相似的教学情境,让学生产生身临其境之感,有效提升学生对知识的理解能力,从而帮助学生获得个人的感悟和经验同时完成知识的构建,进而有利于学生创造能力的发展,并对学生今后的学习和生活产生积极、正面的影响.传统教学模式和体验式教学进行比较,前者是以教师为主体,无论教学进度或难度均由教师把握,教师在教学过程中占据着绝对的主导地位.而后者强调学习的主体应是学生,教师则以引导者的身份参和其中,这种教学模式,不仅能充分体现学生在学习中的主体地位,也符合我国新课程改革的要求.
二、在市场营销教学中采用体验式教学法的效果分析
将体验式教学法应用于市场营销教学中,教师要善于结合教学内容创设相应的教学情境.在此过程中,教师无需在模拟情景上花费太多力气,只要能充分调动学生的学习兴趣,并保证情景可真实的反映出社会现实,便能对学生的学习起到良好的辅助作用.
（一）借用营销案例,有利于深化学生对现代市场营销方式的理解
随着时代的不断发展,世界各国均有着无数的成功营销案例.借助成功案例展开教学,其和理论知识的教学有着同等重要的地位,甚至可以说大部分的市场营销理论知识均是从成功案例中提取而来.因此,教师应着重开展对成功案例的分析课程,以发挥成功案例的正面影响.值得注意的时,教师在向学生分析成功的市场营销案例时,并不意味着需接受其中的全部思想,毕竟现代社会时刻在发生着变化,如不能适应现代社会新形势,便谈不上成为一名优秀的市场营销从业者.就以百事可乐在中国的营销为例,百事可乐在上世纪刚进入中国市场时,经过了重重的审核和审批,经过不懈的努力才最终消除东西方消费者在意识形态上的隔阂,最终才和其他厂商投入生产,并以此打开了中国市场.在此过程中,百事可乐在市场营销方面所采取的手段和其所坚持的精神均值得市场营销专业的学生学习.此后,教师可向学生分析百事可乐最新采取的网络营销手段,即和著名表演艺术家六小龄童所合作摄制的一组广告片,深化学生对现代市场营销方式的理解.
（二）创设营销市场情境,有利于促使学生积极主动的融入到教学情境中
相较于分析现代市场的成功营销案例,模拟具体的市场营销场景更能有效提升学生的创造力和执行力.采用情境模拟展开教学,相对的也给教师提出了更高的要求,而学生所能学到的知识也比实际案例分析来的更有实际意义.
在市场营销教学中采用模拟教学法,教师需首先创设和教学内容相关的教学情境,并确保教学情境具有一定的合理性和趣味性,如此才能有效激发学生的参和兴趣,促使学生积极、主动的融入到教学情境中,进而努力发挥自身所学应对情景中的各种“市场情况”.当然,教学情境的设置不能脱离社会现实,要兼具真实性和教学性.伟大的教育家、哲学家亚里士多德曾说：“模仿是人类的天性”,在市场营销教学中采用以模仿为主的体验式教学,能最大限度降低学生在面对复杂任务时的畏难情绪.模拟教学的目的不仅仅是要让学生模仿市场中的行为,更要让学生的思想更接近于真实市场.因此,在模拟教学过程中,教师不应单是让学生扮演某一角色,而是要进行角色的互换,让学生感受到组成市场的任何主体都具有其重要性.必然是,教师可采取全真模拟的形式,让学生能可更加深入的感受社会市场环境,理解社会特点,进而增强学生的多方面能力.此外,市场营销模拟教学还需注重的一点便是模拟情境创设的趣味性,以任务或游戏的开始开展教学不仅能确保模拟教学的可行性,还能强化课堂学习氛围,保证学生注意力的高度集中,进而达到寓教于乐的目的.
(三)合理设置项目作业,有利于强化学生的探究体验
随着学研合作的不断深入,其为市场营销专业教师教学提供了大量可供研究和应用的课题.在此环境下,作为市场营销专业课程教师,应更加注重纵向和横向课题的整合.所谓的横向课题,其实质是指和现代企业之间的合作,通过建立和企业之间的合作关系,尽可能为提供参和项目的研究和应用工作的机会,以此来提升学生的实践能力.换言之,横向课题也可称之为项目作业教师,以一种通过展开完整的项目工作,如参和市场的调研、制定营销方案、设计产品宣传广告等实践性的教学活动.在此过程中,要求学生需结合现时代背景下的实际问题,通过自主动手、亲身实践、主动搜集信息来获取项目所需资源,并通过自主的分析和探究问题,促使学会完成自身知识的内化,进而形成学生自己的经验体系.在和企业合作时,学生将不再处于被动学习状态,而是真正参和到了实际的调研、分析和决策过程中,有了真正的参和感,自然能有效调动学生的积极性和主动性.且在实践过程中,一旦企业采用了学生的营销策划方案,将让学生产生巨大的成就感.当然,为确保以上目标的顺利实现,作为市场营销专业课程教师,应注重教学实践安排的合理性,即所选择的项目难度应结合学生目前的能力,如此才能避免学生能力和实践所需能力之间的矛盾.此外,教师所组织开展的实践教学,至始至终都应贯彻“以学生为主体”的活动思想,以激发学生学习的主观能动性,进而确保良好的实践效果.
（四）积极开展校外实训,丰富学生的社会生活体验
在课堂中所创设的模拟场景,无论有多真实合理,终究和现实环境有一定的出入.因此,中专学校所组织开展的实训课程应包含课外实训以及毕业综合实训,如此才能让学生深入了解企业,了解市场,通过解决现实生活中的实际问题,才能有效提升学生自身解决问题和终身学习能力.市场营销专业,其本身便是一门以社会实际联系相当紧密的学科,因此,开设一定量的校外实训非常有必要.针对市场营销专业的校外实训,学校应在每学期期末阶段提供一至两周的时间用于短期的集中实训,而针对该专业即将毕业的学生,应保证较长时间的毕业综合实习,并尽可能为学习实习提供好的实践条件.至于实训内容既可以是市场调查、產品的推广和宣传、市场的铺货理货等实践性的内容,以可以是设计广告创意、促销宣传、制定营销方案等理论性的活动.针对部分有条件的中专学校,可直接将企业作为学生学习的课堂,将其放到市场竞争和科学应用的最前沿,以现实锻炼学生的实战营销能力,帮助其领悟市场的真谛.此外,学校还应积极组织学生参和社会生活体验,如联合合作单位,组织学生到企业单位进行现场参观；邀请汗液资深认识来校举行座谈会；组织学生参和社会各界所组织的各种商务洽谈会或商品展览会等等.当然,一切活动的开展都需在不影响正常学习的情况下进行.
三、结语
总之,将体验式教学模式应用于中专市场营销课程,作为该专业课程教师,应注重体现学生在学习中的主体地位,以激发学生的学习积极性.其在实际的教学过程中,应着重培养学生的实践和创新能力,并积极对现有的市场营销教学资源进行整合,从而有效提高教学效果,以便为学生日后的学习和发展奠定良好的基础.
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