优质小学教育呼唤卓越的全科型教师,本文是一篇关于卓越论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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“卓越教师”是教育部根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》 的有关要求设立的,与卓越工程师、卓越医师、卓越律师并列的四类人才培养模式改革试点计划项目之一 .自2011年在部分本科院校试点以来,在人才培养模式和培养方案的改革方面取得了不斐的成绩.2014年9月18日,教育部再次颁布关于实施卓越教师培养计划的意见,并提出培养“卓越小学教师”的要求：“针对小学教育的实际需求,重点探索小学全科教师培养模式,培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面,能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师.”培养卓越教师是提高人才培养质量、振兴民族的重大工程之一.教师强则学生强,学生强则社会强.高校“卓越教师”的培养,是提高基础教育教学质量,促进基础教育课程改革的源头.
小学教育具有基础性、综合性、普及性的特点,这就要求小学教师要为学生的全面发展打好基础.为学生的发展奠定精神的底子,打好生活的基础,打好终身学习的基础.小学教师是孩子们学习的榜样,是为人求知的引领者,是智力、心力的启蒙者,是情感、世界观的熏陶者,因此小学教师更应该有广博的知识和高超的教育教学技能.
一 小学生的全面发展需要全科型教师
（一）小学生的求知欲强烈
小学生对世界充满了好奇感,他们心中有十万个为什么,他们求知欲强烈.这需要教师的正确引导,引导不当则可能泯灭孩子的求知欲,或者抑制学生的发展.他们的问题五花八门包罗万象,他们看待世界的眼光天真而又富有幻想,我们不能用成人眼光和思维浇灭孩子的好奇心和求知欲.这需要教师具备“百科全书式”的知识,要用童心和儿童的思维,用艺术的教育引导他们.
（二）小学生的身心发展具有不平衡性和不确定性
也就是说每个孩子的智力体力发展是不平衡的,有的孩子发展得快,有的孩子发展得慢.每一个孩子身心发展也是不平衡的,有的此方面有特长,有的在彼方面有兴趣.根据加德纳的多元智力理论,每个孩子都有他天才的一面,当然也有他不足的一面,有的具有语言方面的天赋,有的在数理逻辑方面有天赋,有的在空间方面有特长,有的在运动平衡方面有特长,有的对音乐旋律特敏感.这就需要教师全面地了解学生,因材施教,启发诱导,并给予足够的耐心和信心,相信每个孩子的发展潜力,静待花开.如果一个老师只教一门学科,上完课就离开教室,而不能长时间地观察学生、陪伴学生,就不可能很好地了解学生、引导学生.
（三） 小学生的学习方法主要是模仿学习法
老师是儿童最信任最崇拜的对象之一,是孩子们模仿的对象.教师的一言一行一举一动都是教育,教师能唱会跳,教师的动情朗诵,教师的一笔好字,教师的看书习惯,都会成为孩子的模仿对象.总之,教师的十八般武艺,教师的“无所不知”能赢得学生的尊重和信任,能激发学生学习的兴趣和维持学习的动力.
我们的教育就是为了促进学生的全面发展,小学教育在人的全面发展过程中起到重要的奠基作用,奠人的基础,奠定求知的基础,奠定精神的基础,奠定生活的基础.教师“百科全书式”的知识和专业的教育能力,在儿童的发展中起到非常关键的启蒙和引导作用.这就需要小学教师要具备人文、文学、科学、艺术等全面的基础知识,需要与社会与人相处和交往的能力,需要具备坚定的教育信念和优秀的师德与规范.因此小学教师需要有综合的基础知识,需要有专门的教育知识和能力.
二 小学教师的专业特点和岗位职责需要全科型教师
小学教师作为儿童的启蒙老师,不仅启蒙孩子的智慧,更重要的是成为孩子们的人生导师,教书更要育人.以学科知识的教育为本,就有可能导致知识教育为中心,而忽略了孩子的道德、情操、交往能力的引导和教育.
有人说教师能够爱学生就是最美的师德,陪伴学生就是最好的教育技巧,守望学生就是最应遵守的教育规律.小学生们需要了解他们、陪伴他们成长的良师益友.全科教师,能够守着他们,发现他们的优点和特长,了解他们的性格和禀赋,便于因材施教.
（一）教师教育课程标准对全科教师的导向
《教师教育课程标准》要求小学教师熟悉至少两门学科的课程标准、教学内容和方法,除此之外,还要了解学科整合在小学教育中的价值,了解与小学生学习内容相关的各种课程资源,学会设计综合性主题活动,创造跨学科的学习机会.职前小学教师教育课程模块的设计上,其中学科知识的模块除了学科课程标准与教材设计、学科教学设计等,还包括小学跨学科教育、小学综合实践活动等.这些标准导向要求小学教师需要具有综合知识和综合技能.
从我国小学教师资的趋势来看,也是如此,对考生的学科背景知识没有要求,只要具备大专以上的学历就有资格报名参加教师资.考试内容涉及到人文知识、科学知识、艺术知识、教育教学知识和能力等综合性知识与能力.科目一“综合素质”的考试内容包括教育、心理、文化、历史、地理、科学、社会、音乐、美术、文学、信息技术等综合知识.科目二“教师教育知识与能力”除了教育学心理学的知识外,还包括各门学科的知识、课程标准和教学设计的能力.
（二）优秀的小学教师具备综合型的教师素质
一线的优秀小学教师,无论是语文还是数学还是其他学科的特级教师优秀教师,他们身上具备的共有的素质那就是爱教育爱学生爱钻研,除此之外,那就是深厚的教育基本功.比如流畅的语言表达、优美的板书和简笔画.除此,还有音乐舞蹈的功底、图画及美术欣赏的功底,人文、科学、艺术素养和功底,对小学生心里的把握和调控能力等.特级教师于永正以优美的书法、信手拈来的简笔画技巧、演奏二胡的魅力、娴熟的歌唱技巧,赢得学生的尊重和喜欢.他能够把逻辑思维、音乐、绘画等艺术融入到课堂教学中,使语文课上得有理有趣.优秀教师的十八般武艺,也启发我们,具备多学科的知识,具备多样的能力,在教学和教学组织方面都将起到很重要的作用.
结论：关于本文可作为相关专业卓越论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文卓越论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
构建农村全科型小学教师培养模式的必要性
全科型小学教师是指能胜任小学阶段国家规定的各门课程的教学工作，并能从事小学教育教学研究和班级管理工作的老师，其学历层次为本科。农村全科型小学教。
卓越小学全科教师知识和能力诉求
摘 要：卓越小学全科教师的研究趋势日渐高涨，而卓越小学全科教师的概念界定还不明确，首先对小学全科教师的内涵做一个简单的界定，从全科教师的最基本要。
小学语文教育呼唤美回归
摘 要：审美教育是素质教育的重要组成内容，对于素质教育成果有重要影响。小学语文教学的内容较为丰富，对学生审美能力等全面素质的提高具有重要作用。传。