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班主任论文参考文献：
心理素质是学生素质结构的核心和基础,学生的一切发展都是在此基础上来展开的.心理素质的发展“既是素质教育的出发点,又是全面素质教育的归宿”.在人类进入新纪元的今天,我们的社会经历着巨大的变革,教育不再是机械的知识和技能的追求,而开始注重孩子素质和能力的追求,因而关注孩子的心理健康发展,日益成为学校、家庭和社会关注的焦点.小学班主任工作面临着新的挑战,他们将要背负起心理健康教育的“启蒙”.我国小学生的整体心理健康水平较低,随着其生理、心理的发育和发展,面对学习、社会竞争的压力,独生子女人际交往的困惑,耐挫能力的缺失等等,在其心理上有脆弱需扶持的一面.因此,对学生开展心理健康教育,是时代的需要,更是素质教育的必然要求.在专职心理教师缺失的今天,学校的班主任老师,尤其是小学班主任,是和孩子接触最多的,最能发现孩子心理变化的,也是最该掌握好心理学的知识,及时开展疏导、矫正的先行者,是学生的首席健康心理守护者.
一、全面了解小学生普遍存在的心理问题,这是心理健康教育成功的前提
十几年班主任工作中长期观察和不断积累,我发现小学生普遍存在的心理问题主要表现为以下几个方面：
1.紧张心理
在家长“望子成龙”、老师“盼生成钢”的高期望值下,高强度的学习任务,使学生心理负担日益加重;孩子学习竞争日益激烈,学习内容和实践活动的增多,例如：频繁的考核、竞赛,满负荷的课余安排等,造成学生精神紧张,心情压抑,他们在提高自身综合素质的同时产生心理压力和心理障碍.
2.懒惰心理
懒惰的人常有明日复明日的思想.例如：有懒惰心理的小学生在完成当天的作业时,常找到各种理由拖拖拉拉,边玩边学,时间晚了,就想明天早晨早点起床再完成,而第二天又起床晚了,上学后,又有了新的任务.这样明日复明日,学习成绩可想而知.懒惰的人常有依赖别人的思想.依赖性强,缺少上进心是产生懒惰心理的主要原因,而家长的过分溺爱,大包大揽,也是造成学生懒惰心理的因素.
3.逆反心理
小学生从低年级进入中高年级,不再把老师的话当“圣旨”、对家长的话惟命是从.这是因为小学中高年级的学生处于儿童期向少年期过渡,身心发展,个性逐步形成的关键时期,活泼好动,精力旺盛.从心理上看,他们求知欲高、好奇心强、兴趣广泛、富于幻想、喜欢参和.在这个阶段,他们认为自己长大了,讨厌成人把他们仍当作不懂事的小孩看待.然而,由于他们毕竟尚未成熟,缺乏自我克制和分辨是非的能力;他们求知欲虽旺,但不持久,且易转移兴趣;他们虽对周围事物常持批判态度,但其批判的行为常常又是盲目的.这种反差,正是导致“逆反”心理滋生的主观因素.
4.“学困生”的自卑心理
研究表明,学困生中有许多人都患有“多动症”,表现为精力分散、多动,注意力集中的时间短.从心理学角度来看,过度的紧张也会引发增强“多动症”的不良症状.这些学生除了多动外,还会有心理障碍.学困生由于受到同龄人的排斥,产生过分紧张心理.他们过剩的能量,不但会惹恼成年人,而且也会使同龄朋友远离他们.其次,这些学生很可能在学习方面存在问题,这主要是他们的注意时间非常短,很难集中精力听讲,以至于成绩很不尽人意,他们会觉得自己不如人,从而失去自尊、自信,产生自卑的心理.
这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂,但由于学生心理的可变性和可塑性、过渡性和动荡性等特点,因此只要班主任了解小学生普遍存在的心理问题,有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育,这些学生所谓心理问题是能够得以纠正和调整的.
二、进一步开拓班主任实施心理健康教育的途径,这是心理健康教育成功的关键
1、合理安排,充分发挥主题班会的功能
随着班主任对学生心理健康的重视,班会作为班主任疏导教育学生的一种形式,被班主任赋予了新的功能——心理辅导的功能,这种班会也被称为班会心理课.班主任上班会心理课,要注重每次活动的实效性,使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼,留下深刻印象,并能调整自己的心态,指导自己以后的言行.其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定.比如,针对学生在家长“望子成龙”、老师“盼生成钢”的高期望值下产生的精神紧张,心情压抑的心理,开展以《学习的苦和乐》为话题的班会心理课,让学生尽情倾诉学习的“苦”,在交流中体验学习的“乐”,从而以乐观心态正确面对学习生活;对依赖性强,缺乏恒心、毅力,产生懒惰心理的学生,开展以《动手又动脑》《我是“小医生”》等为主题的班会心理课,引导学生动手动脑,自觉纠正不良习惯,提高解决问题的能力和心理承受能力;针对一部分学生以自我为中心,冷漠、自私、逆反的心理特点,可开展《“两面人”》《我是谁》等为主题的班会心理课,对学生进行人格辅导.
2、见缝插针,积极开展形式多样的集体活动
良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂.班主任可以经过整合时间,开展形式多样的集体活动.只要老师根据小学生的身心发展规律和年龄特征,寓心理健康教育于趣味性活动之中,就会有所收获.如讲故事、猜谜、文体活动等所营造的轻松氛围,能让学生因学习负担带来的紧张心情得到放松;小品表演、讨论活动等,让有懒惰心理的学生在生动的情境再现中,更清楚地看到问题,从而知道怎样克服懒惰心理;角色游戏、趣味小测试等,让有逆反心理的学生在角色体验中有所感受,学会站在他人的角度思考,从而消除逆反心理.
3、主动出击,建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必须主动争取本班学生家长的配合,使家校对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见.家长会是学校和家长联系的重要途径,班主任应高度重视,进行一些家庭教育心理指导,改变家长的育儿观念,优化家庭教育环境;利用现代信息通讯,及时了解学生校外情况,指导家长如何开展家庭教育,探讨教育新方法,尽量和家长取得共识.
结论：关于班主任方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关班主任英文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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