试析数控车实训课入门阶段教学,此文是一篇数控车论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
数控车论文参考文献：
【摘 要】数控车实训是理论性和实践性紧密结合的一门专业实训课程,主要包括编程实训和数控机床操作实训.编程实训较为抽象,教学难度大,学生不易理解；机床操作实训教学内容单一,操作性强,学生不易掌握.本文从数控车实训教学中思考,以设计好第一节入门课,培养学生的学习兴趣；创新教学方法,培养学生的学习能力；充分利用现代化教学设备,提高学生的学习效果等举措来完成数控车入门阶段的实训教学工作.
【关键词】数控车；入门教学；思考
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）32-0095-03
新的学期开始了,对于高一新生来说新开的“数控车削编程和技能训练”这门课程无疑很陌生,大部分学生不知道从何学起.数控车是做什么的?以后的工作岗位是什么?满肚子的疑问,一脸的茫然.数控车床实训共有9个实训项目,主要针对FANUC Oi数控车床系统,内容包括数控基础实训、工件装夹实训、常用量具实训、常用刀具实训、数控机床操作实训、常用编程指令实训、宏程序实训和典型案例分析.而我面对的学生就是一张白纸,他们对此一无所知,如何让学生们安全顺利地尽快入门,成了我目前必须解决的问题.我认为要想做好数控车入门阶段的实训教学工作,需从以下几个方面做起.
一、安全教育——提高学生的实训安全意识
数控车实训中有大量的旋转机械,各类机床砂轮机等在正常工作过程中都是高速旋转的,因而潜伏着很大的安全隐患.实习过程中稍有疏忽就有可能酿成安全事故,因此上好第一节安全教育课对以后的规范实训操作至关重要.
人身安全,设备安全,设备的使用、维护和保养问题,是技工学校机床实训管理的重要工作之一.凡是有实训的班级学生由学校组织入学的安全教育,让学生观看视频,了解自己的实训工种可能会出现的危险,使其引起注意.在实训的第一节课上,结合实际,由各实训的指导教师详细讲解设备的各个零部件的运转特性及可能出现的一系列安全隐患,并相应列举一些往届学生的错误操作导致的危险,让学生有所认识,认真落实实训的第一节安全教育课.
二、设计好第一节入门课,激发学生学习兴趣
“数控车削编程和技能训练”课程是数控专业学生的第一门专业实训课程,对于初次接触的学生来说,充满了好奇心理,他们渴望了解数控车和现实生活的联系,及以后的工作岗位,因而设计好第一节入门课,激发学生的学习兴趣,培养学生的求知欲至关重要.
1. 上好第一节实习课
学生初次实习课要使他们认识到这门课程的重要性以及让学生对这门课产生浓重的学习兴趣.第一节实习课上先开实习动员大会,会议邀请企业专家告知学生需要达到的知识储备、技能要求等等,教师通过第一节实习课,让学生有所感官认识,利用一切教学资源给学生做演示：计算机CAD软件绘制图纸；CAXA车数控编程软件自动编程；机床实际加工；企业工厂车间的实际加工.参观学生的优秀作品,如技能大赛的工件,校企合作的产品等等,激励学生重视技能训练.学生通过观看,了解自己的学习目标、学习任务,挑战自我,超越自我,从而激发学生的学习兴趣.
2. 计划好入门阶段的教学内容
按照以前的教学安排,学生往往都是在学完编程以后才能进入车间进行机床操作训练,这种安排的最大弊端表现在没有考虑到学生的认知水平,试想学生连零件的加工工艺及走刀路径都不清楚,怎么可能把编程等纯理论知识编得既对又好呢?这种安排不但老师讲得费力,而且还打击了学生最初的学习兴趣,调整教学安排势在必行.鉴于此我们可以在入门阶段调整实训内容,首先让学生进行大量的机床实践操作,而后再安排数控编程.我们的教学目的很明确就是要先让学生动起来,然后再让课堂活起来.具体做法是：学生先加工出大量的工件,体会到成功的快乐,增强自信心,学生在操作过程中逐步熟知了零件的加工工艺及走刀路径,这将为后面的编程实训奠定了基础,数控编程等理论知识自然水到渠成.
三、创新教学方法——培养学生的学习能力
中专校的学生文化基础知识底子薄,学习能力差.对于大部分学生来说,数控车实训中编程方面理论知识的学习比较难且枯燥乏味,因而学生对理论性知识学习有抵触心理.实训中的机床加工部分形式比较单一,学生练习的积极性不高,所以想要提高学生的数控车技能水平就得在入门阶段创新教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力.
1. 小组合作法
在数控车实训中,由于机床实训相对学生人数较少,每台机床平均分配到四五个学生,为了节省实训对接的时间,减少实训中突发的问题,我们在入门阶段采用小组合作的形式进行教学.这样一方面可以消除学生初次上机床实训产生的胆怯心理,另一方面大大减少了因学生多教师巡回指导不到位而产生的安全问题、加工质量问题等等.在小组人员分配上教师要注意观察,进行学习能力递进式组合.在小组合作学习过程中,可以让操作好的学生先加工,不好的学生先观看学习,排除自己的实训问题后再操作,这样可以达到兵教兵的教学效果,减轻教师的教学负担.通过学生的言语讲解操作方法和技巧,学生更容易理解和接受.在小组实训中,万一其中一人出现了错误操作,旁边的同组人可以及时地提醒纠正,减少了安全隐患.如果在实训过程中遇到了难点,小组成员可以共同合作探究,发挥各自的能力解决问题,进而培养了学生自主学习、合作探究的能力.
2. “实物——视频——信息化”教学法
传统的实训教学多数是“教”的多,“学”的少,机械性操作多,自主性实践少,不能培养学生的学习能力,因而我采用“实物——视频——信息化”教学方法进行入门阶段的实训教学,让学生变“学会”为“会学”,真正成为学习的主人.在实物实训基础上配以教师操作演示讲解的视频、三维仿真软件等,便可以实现实物和视频互补的实训教学.随着信息技术的迅速发展,教育部正在加强推广信息化教学资源平台教育,我校也在积极建设信息化教学资源平台,将实训视频上传到学校的教学资源平台,学生就可以随时上网学习实训课内容,了解最新知识.再结合网络上共享的习题、试卷等文字资料,学生就可以在线练习,教师也可以随时检查、答疑、测验等,形成“实物——视频——信息化”实训课教学.
结论：关于本文可作为相关专业数控车论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文数控车床编程100例图论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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