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摘 要：税收类课程是一门实践性较强的专业性课程,其就业面向各中小企业,要求学生要懂核算和税务处理等各种专业性问题,所以学生必须具备这门课程所要求的技能和理论.但目前为止各高职院校的税收类课程仍存在不足,本文就这些问题提出一些解决措施和改革方法,以构建适应现代化的教学体系.
关键词：高职院校 税收类课程 开发
税收课程是以税法为核心,融合税收学、会计学和法学等多种学科为一体的学科,其要求学生的理论知识的实际操作能力都要很强,是高职高专院校会计专业的核心课程.其目标是综合培养学生对于各种核算和税务处理的能力.税收课程的设计是针对具体工作而形成的学习领域,课程具有规范化、具体化、体系化的特点.企业办税员是会计类专业的工作岗位之一.
一、税收类课程教学目前存在的问题
（一）教学体系老化,缺乏知识疏导力.过去高职高专院校的教学课本基本上是在本科教材的基础上进行减缩,随着近几年的努力和发展,高职高专院校在对教材的改编上发展方面取得了建设性的进展,但对于税收类的的教材,编写的体系基本没有什么改变,始终是按照本科教材那样按税种分章和按税收要素分级的体系,学生没有办法将所学知识与工作中所遇到的问题相结合.
（二）课程教学设计理念陈旧,教学内容脱离工作实际.现在的教学理念依然沿袭传统的教学理念,将知识理论传给学生,并不注重所教给学生的知识是否对学生将来的工作和实际中遇到的问题有帮助.学生将书本的知识理论记得很清楚,但是知识并没有扩展,所记得的只是死内容,并不了解具体的税收流程,很难提高其对涉税业务的处理能力.
（三）教学方法僵化,缺乏实践性教学.在税收类教学课程中,一般都是在固定的授课地点,使用一成不变的教材,以灌输式的方式教给学生课本知识.这种单一僵化陈旧的教学手段并不能对学生起到什么实质性的帮助.税收是一门实用性比较强的课程,必须与实际相结合,如果单靠老师按照课本内容给学生传输知识,而学生根本没有实际操作能力和动手能力,就不能提高学习效率和教学质量,也无法提高学生对学习的热情.
（四）课程认定标准单一,考试方法有待改进.税收类课程是一门专业课程,属于考试科目,但由于课程内容变化较快,其要求实际性操作较强,而现在的考试成绩只凭借学生的一纸试卷很难从中了解学生对专业知识的掌握情况和其学习效果.
二、教学方法及手段的改革
（一）教材的改革.目前的教材内容陈旧,只是按税种分类编写,很难使学生学习后做到与实际相结合.所以应对教材进行改革,改革后的教学应做到理论与实际相结合,使教材专为实践做指导,使工作时间的场景能在教材中展现出来.
（二）教学设计理念的改革.要把教学目标当作选择教学内容的依据,提出详细的教学方法和目标,从而更好的提出训练方法和教学建议,实现理论与实践相结合的一体化教学目标.
三、课程开设的主要内容
《税务*实务》的教学目标主要针对的是企业办税人员、**人员等有明确方向性的职业,注重理论与实践结合,努力培养理论教育、专业知识和就业实训三合一的实用型人才,建立和完善职业能力的教学体系.因而在本门课程的教学设计中应当凸显这一教学理念,着力培养符合市场需求的高素质人才.
本门课程设计的内容包括很多方面,开设这门课程的原因,教这门课的内容、方法、专业老师和教学目标等都要考虑清楚.这些直接关系到这门课程能否顺利开设和开设效果能否达到预期的结果等.因此对课程的开设要考虑多方面综合因素.
（一）根据税务机关对企业办税人员的要求来确定.税务机关对企业办税员提出的具体要求是确定课程内容的重要依据.学习此内容能够保证学生日后到企业工作后正确及时履行纳税义务.因此,学院在设定课程内容时要适应这一需要,参考各地税收机关对办税员的要求来确定教学内容.
（二）根据行业企业对办税人员的要求来确定课程内容.办税人员时刻代表企业利益,因此高职高专在教学内容的选定上必须符合企业对办税员的要求.一些小差错都有可能给企业带来巨大的利益损失,所以掌握基本的法定程序课程学习的重要内容.
（三）根据学生未来职业发展的需要来确定教学内容.课程内容的选取要综合考虑学生的近期工作和长远工作,要充分考虑中国注册会计师考试税法大纲的主要内容,学生将来可以参加注册会计师考试,为其可持续发展打下良好的基础.
四、课程考科体系的改革
考试是提高学生综合能力的途径之一,为了提高教学效率,教师应综合多种考试方法,达到使学生学好税收课程的目标,从而提高学生的综合素质.
（一）引入绩效考核指标.课程的考核要做到对学生全面的评价,所以通过引入绩效考科指标这一方式,既做到了注重学生的考核结果,又能通过日常表现了解学生.考核分为两个部分,一部分是理论知识考核,一部分是实践操作能力的考核.
（二）引入社会认证评价体系.为了使课程变得公平和权威,可以引入国家职业资格认证体系,多鼓励学生参加相关课程的培训及考核,一旦通过考试,学生可以不参加校内的相关考试课程.使学生能学习更多的知识,同时也获得国家有关权威部门的认证.
结语：
为了能够更好培养出符合社会需求的专业税务*高技能人才,学院应对课程的内容和方法进行改革,不仅要让学生掌握书本上的理论知识,还要真正掌握实际的职业技能,为尽快适应企业对技术人员的要求,学校每年都应当对用人单位的招聘需求进行分析,同时对迎接毕业生的就业状况进行,最后统计和分析数据结果,通过社会需求反应表来确定课程及实践的教学内容.这样做不仅能够充实课堂教学,达到更好的教学效果,实现教学目标,同时也能为学生的就业创造更好地条件和更多地机会,避免了教学的盲目性和重复性,也使得课程结构设置更加完善.由于高职高专的学生大多学习基础较为薄弱,对于理论课程相对不怎么感兴趣,因此在课程设置中要注意这一点,创设互动的教学模式,更加有利于学生的接受.
参考文献：
[1]王忠孝.试析会计电算化专业实践教学体系[J].会计之友.2009,（3）.
[2]刘克金.浅谈新形势下财会专业课的教学模式[J].财务会计学研究.2009,（1）.
作者简介：
张 然 男,（1972-）,汉,湖北广水市人,讲师,研究生,湖北职业技术学院,研究方向：财政税收,房地产开发与营销,学生管理.
（作者单位：湖北职业技术学院 湖北孝感市 432100）
结论：关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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