小学语文课外阅读指导,本论文为免费优秀的关于课外阅读论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
课外阅读论文参考文献：
摘 要：重视并培养学生广泛的阅读兴趣,增加学生的阅读量,扩大阅读面是新课程标准的要求.按照小学阶段阅读总量一百四十五万字算,小学生仅仅依靠课本教材阅读是远远不够的,因此,要加强课外阅读.对此,教师要积极地对学生的课外阅读进行指导和帮助,使学生形成良好习惯,终身受益.
关键词：小学语文；课外阅读；指导
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0141-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.089
在小学阶段,小学生的阅读量应该在一百四十五万字以上,因此,仅仅凭借教材上的阅读内容是远远不够的,要加强课外阅读.课外阅读可以培养学生的自学兴趣和能力,形成良好的语感,受到高尚情操的熏陶,發展个性,丰富自己精神世界.为此,有序地扩大阅读量,强化阅读指导就显得尤为重要.下面,笔者浅谈一下自己在课外阅读指导方面的具体做法.
一、激发阅读兴趣,提示阅读方法
阅读对于年龄尚小的小学生来说,是一种比较困难的事情.而且良好的阅读习惯的养成,阅读能力的增长是需要一个长期的过程,需要阅读大量的书籍.因此,培养阅读兴趣是关键.只有学生对于阅读有了极大的兴趣,才有阅读的主动性和积极性.小学生受年龄心理特征的影响,对一些形象生动的图文并茂的书籍比较有兴趣.因此,教师可以从此类书籍入手,引导学生进行阅读,教师可以先自己读,然后再将自己读过的内容讲给学生听,在讲到最有趣的地方就停止,吊起学生的胃口,让学生自己翻阅,讲后边的故事情节补充完整.这样就能激发起学生强烈的阅读兴趣.只有这样,让学生从小爱上阅读,其人生收获的不仅是知识,还有快乐.
教师还可以利用教材中截取的故事来激发学生的兴趣.例如,学习了《卖火柴的小女孩》后,教师就可以趁热打铁,引导学生阅读《安徒生通话》,然后选取有利的时机让学生相互交流,展示自己的阅读成果.这样,学生的课外阅读兴趣和热情就大大提高了.
二、明确阅读要求,培养阅读习惯
课外阅读并不是毫无章法地阅读,也是需要一定要求的,只有这样才能真正培养学生良好的阅读习惯.不同的体裁的文章需要不同的阅读要求,比如自然科学类的文章是需要明白其中的科学道理的,诗歌类的文章要理解其意,体会到作者的情感,历史故事要懂得其事件的梗概等.教师要培养学生的好奇心,对于不明白的东西,要鼓励他们积极提问,认真思考.对一些重点的文章以及段落等,教师要引导学生熟记,甚至会仿写,这样才能真正提高学生的能力.
如何有效提高小学生的阅读能力呢?我认为,必须注意培养学生良好的阅读习惯.不动笔墨不读书,这是最好的习惯养成方式.教师可引导学生在阅读的时候,用笔进行勾画圈点,并记录摘抄自己认为是写得好的句子段落.摘抄要分类,如修辞类的、描写人物类的等.教师要定期检查,让学生相互传阅.另外,到了中高年级,教师还要学生写读书笔记,这样才可以引发学生对于书籍内容的思考,提高他们的思想意识.
三、创设阅读氛围,保证阅读时间
小学生由于身心发展特点,在他们进行阅读的时候,需要一个良好的氛围,并有一定的时间保证.因此,教师要为学生阅读创建一种适宜的氛围,并和家长联系,让家长在家中也为孩子创建一个阅读的空间.教师还可以在教室中做一番布置,比如在教室的墙壁上悬挂一些名人读书的有趣故事,也可以做一些“手抄报专栏”“佳句摘抄专栏”“读书笔记专栏”等.这样,学生在阅读这些版面的过程中能找到自己感兴趣的内容,自然也会在这样的氛围中由被动的阅读走向主动地阅读.
教师要引导家长在学生在阅读的时候,积极参与其中,以身作则,让学生受到耳濡目染的熏陶.在学生阅读玩后,家长要积极地和他们讨论相关的问题,并引导学生说出自己的见解,这样潜移默化的教育会逐渐培养学生良好的习惯.
四、课堂内外相结合
这是指把语文课上学到的内容跟课外阅读挂钩,做到“根在课内,梢在课外”.如学了《植物妈妈有办法》后,可设计这样一道填空题：世界上靠自己传播种子的植物有（ ）种,在我国已发现的有（ ）种,除了蒲公英、苍耳外还有（ ）.例如,学了安徒生的《卖火柴的小女孩》之后,我布置了这样的作业：你还读过安徒生的《 》《 》和《 》,你最感兴趣的是哪篇童话?为什么?又如,学了孟郊的《游子吟》后,我就让学生收集有关写母爱的文章.有的学生收集到了冰心的《纸船——寄母亲》,还有泰戈尔的《纸船》.再如,学了《将相和》之后,我让学生搜集战国故事.于是有的学生读了“烽火戏诸侯”“秦晋殽之战”“滥竽充数”“荆轲刺秦王”“伍子胥过昭关”等大量战国故事.这样的方式既对教材上的知识进行了拓展,还巧妙地联系了课外的阅读,使学生的课堂学习和课外读书有机结合起来,相互促进,而且还促进了学生能力和素质的提升,可谓一举两得.
五、开展多项活动,巩固阅读成果
小学生的自制力差,他们难以长时间地进行阅读.因此,教师可以转变形式,将阅读融入到一些学生们都喜闻乐见的活动中去,就可以调动他们的积极性,诱发他们的阅读热情.比如在阅读了有关植物的一些文章后,教师就可以安排一节活动课,通过多媒体等技术向学生介绍世界上有趣的植物,如世界上最大的植物、最老的植物、最小的花等.读了一些通话预言之后,教师就可以开展讲故事比赛,让学生比赛讲自己读过的故事,看看谁讲得最全面、最精彩.教师还可以利用每天的晨会,课前五分钟等时间,让学生进行交流.教师也可以将黑板报的设计交给学生,让他们分组进行.这样,学生的能力在不知不觉中得到了提高,既活跃了精神生活,又能在各项训练中自我提高.
综上所述,小学正是良好的习惯养成阶段,而良好的阅读习惯可以使小学生收益多多,既能够积累丰富的知识,又可以受到美的熏陶,身心得到健康发展.因此,教师就要指导学生进行广泛的课外阅读,为他们提供方法和技巧上的指导.并且,教师要紧跟时代步伐,研究相关的课题,积极开拓,和家长一起,为孩子的阅读保驾护航.阅读习惯一旦形成,将会使学生受益终身.
参考文献：
[1] 管靖杰.浅谈小学生课外阅读指导的意义与策略[J].现代基础教育研究,2013（1）.
[2] 万国琴.小学语文课外阅读指导策略研究[D].华东师范大学,2006.
结论：关于对不知道怎么写课外阅读论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课外阅读论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
小学中年级段语文课外阅读指导的实践
【摘 要】语文课外阅读是对课堂语文教学的一种补充和拓展，对于学生阅读能力的发展和阅读思维的培养来说十分的关键，特别是在小学中年级段的语文教育当中。
小学语文课外阅读指导的重要性
【摘 要】若想全面提升语文素养，就需要大量的课外阅读丰富学生的思想。虽然在小学阶段，学生的阅历尚浅、还不具备评判文章的能力，但不同的课外读物不仅。
语文课外阅读指导
【摘 要】阅读是一个人个体生命的扩展。课外阅读是课堂教学的延续和补充，能够开拓学生的视野，丰富学生的知识。【关键词】课外阅读 激发兴趣 终身。