王星拱的大学教育思想探析,这篇王星拱论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
王星拱论文参考文献：
摘 要：王星拱是20世纪中国著名的教育家、化学家和哲学家.作为教育家,他在教育领域,一生孜孜不倦,兢兢业业,先后任省立安徽大学、国立武汉大学和中山大学校长.在长期的办学实践中,形成了自己广博、深邃而独特的大学教育思想,其内容涉及大学的任务与使命、大学生的培养目标以及求学、治学的具体态度与方法等有关大学教育的诸多方面.他的大学教育思想,对新时期拔尖人才的培养,具有重要的启示和借鉴意义.
关键词：王星拱；大学教育；教育思想
王星拱,字抚五,1888年出生于安徽怀宁王家大屋.1908年,赴英国留学,学习化学.1916年,毕业于英国伦敦理工大学,获硕士学位.学成归国后,曾任北京大学教授.王星拱在教育领域,一生孜孜不倦,兢兢业业,先后任省立安徽大学、国立武汉大学和中山大学校长.在长期的办学实践中,形成了自己广博、深邃而独特的大学教育思想,其内容涉及大学的任务与使命、大学生的培养目标以及求学、治学的具体态度与方法等有关大学教育的诸多方面.从目前学术界的研究现状来看,对王星拱个人的研究多侧重于对其哲学思想的研究,而对于其大学教育思想的研究还很薄弱,故本文拟吸收学术界相关成果,对其大学教育思想进行深入研究.
一、 王星拱大学教育思想形成的基础
王星拱作为中国近代的教育家,长期从事教育事业,他早年和其后留学英国的教育经历以及回国后的教育实践形成了他的大学教育思想的基础.
王星拱早年曾在安徽高等学堂就读.1908年初,他考取了安徽省首批留学英国官费生.当年5月,远涉重洋,入伦敦大学“国立理科专校”化学专业学习,苦读八年获硕士学位.回国以后,在北京大学任教十载,其间积极辅佐北大校长蔡元培革新校政,同时也深受蔡元培“思想自由”、“兼容并包”办学理念的影响.后来他曾担任过第四中山大学区高等教育部部长,管理过江苏全省的高等教育,并曾任省立安徽大学、国立武汉大学和中山大学校长.在担任三校长期间,他积极进行大学教育的改革与实践活动,在教师聘任、课程建设以及学术研究等方面进行了卓有成效的改革.王星拱既受过中国传统的文化教育,又受过西方教育的熏陶,可谓“学贯中西”,再加上具有丰富的大学教育改革与实践经验,所有这些因素,为他的大学教育思想的形成奠定了基础.
二、王星拱大学教育思想的主要内容
(一)论大学的任务与使命
作为一名大学校长,王星拱对大学教育的任务与使命有着深刻的认识.他认为大学的根本任务是为国家社会造就人才.在他看来,要使国家成为一个健全、充实的国家,要使社会成为一个新时代的、为人类求共同进步的社会,就必须从多方面来培养可以担负这样使命的人才.[1]王星拱将大学的任务概括为三个方面：“（甲）在道德的方面,大学应当树立国民的表率；（乙）在知识的方面,大学应当探研高深的理论；（丙）在技能方面,大学应当研究推进社会进步的事业.”[2]王星拱认为大学应当承担起作国民表率的任务,就是要求在大学里重视道德,重视人格教育,使大学生能够担负起道德责任,作国民的表率.王星拱认为大学应当承担起研究高深理论的任务,就是要求大学处理好理论与应用的关系,处理好教学与研究的关系.“我们固然不能漠视应用,但我们也不能为应用而抛弃理论.这种理论方面的探求,是大学所应当去做的.所以大学不应当只在教学上做工夫,还得要在研究上去努力.” [3]王星拱认为大学应当承担起研究推进社会进步的事业,要培养具有专门技能的人才.对于有人主张大学只研究理论的知识,只设文理两科,具有专门技能的人才的造就应当由专门学校去负责任,王星拱指出：“这样的制度,在欧美各国也有实行的,并且成效甚佳.但是在中国,恐怕不能得同样的结果.如果大学里不能养成专门的技能,在经费较少、规模较小的专门学校里边,更不能养成专门的技能,所以这个责任,还是大学所应当负的.” [4]
(二)论大学生的培养目标
王星拱认为大学生应当德、智、体、群四育全面发展,并特别强调人格的培养应当与知识的提高并重.
·教育史研究·王星拱的大学教育思想探析
1.重视德育
王星拱对大学生的道德教育特别重视,他认为：“在道德的方面,大学应当树立国民的表率.” [5]他于1933年9月19日在武汉大学的开学典礼上指出：“本来大学教育有两层：①知识提高；②人格培养.各国大学,对于这两个方向之注意,有轻重之不同.武汉大学对于这两点是并重的.”[6]在1934年9月19日的武汉大学开学典礼上他又指出：“各国大学制度不同,有的侧重于知识之创造和联续,有的还要并重人格的培养.我们的学校是采取第二原则的.”[7]王星拱不仅口头上提倡道德教育,还通过“以身作则”、“言传身教“的方式,以自己平日里的言行举止,对广大学生长期施行全面而深刻的道德教育.
2.重视智育
（1）论知识的价值
在国立武汉大学创办伊始,王星拱便专门论述了知识的重要性.他指出：“知识到什么地步,人生的立脚点就在什么地步,所以知识是立身的基础.”[8]“从人类向上社会进化的立场上看来,道德、知识、技能,都占重要的位置,而尤以知识为基本的主体.” [9]“至于物质建设,更要有专门的知识,那是不待言的,所以无论从哪一方面看来,知识都是重要的.”[10]鉴于“知识”的重要性,王星拱指出：“我们要秉承学术独立的精神,以满足我们共同求知的,使武汉大学不愧为全国知识的中心,这是我们大家对于武汉大学所抱持的极热烈的希望.” [11]
（2）论终身求学
在智育方面,王星拱希望大学生在毕业以后能够继续保持读书的习惯,继续研究个人专门的学术,他曾两次为武汉大学的毕业生写道：“毕业不是学业的终了,乃是学业的开始.”[12]其主要原因在于：第一,就学术本身的特点而言,“因为学问的进步无穷,而学校肄业的时期有限.在学校所学习的东西,不过在某种专门范围以内,使我们获得一个研究的方法和能力而已.以后遇着在这个范围以内的问题,我们能够下手,不至于无所适从”[13],而在“以往知道了各种专门学术的门径”,打好了学问的基础之后,“以后遇着各种问题,我们能够独自研究了”.因此,王星拱向武汉大学学生提出：“我们毕业之后,如果继续从事于学术,固然应当精益求精.如果从事于各种事业,也应当尽量地因所学以致用.即令有时须要从事于其他与专门学术相关甚少的职务,也千万不要抛弃曾经做过我们多年良友的书本.学问须切问而近思,倘若离弃久了,以后是很难找得回来的.” [14]第二,从服务社会、学以致用的角度而言,“因为我国百业不振,我们时时感受到专门人材失业的困难.但是士君子绩学待时,须先求其在我,所以我们不能不有充分的准备.学问之道无穷,我们不能以己有为满足,我们应当就学校里已经获得的学术基础而继续前进,而为优秀充实的专门人材,能够担负国家社会需要专门人材的重要职务.有才而不见用,是社会之不健全,能见用而无才,那就是个人的劣点了”[15].第三,从个人的立身正己、人格修养的角度而言,“学问为立身的根本.根本倘若动摇,如何能够挡得住外界的扰乱”[16].
结论：大学硕士与本科王星拱毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写王星拱方面论文范文。
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