让语文课堂流淌浓浓的情感,本论文为您写流淌毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于情感.“登山则情满于山,观海则意溢于海.”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境.而充满的教学首先表现在教师对语文情感基调的理解把握上,接着教师将这种情感融入课堂教学中,采用恰当的方法引导学生走进文本,与文本进行情感交流,最后达到相融相通的境界.特级教师窦桂梅、张康桥、孙建锋在执教中,用火热的,以师生间充满魔力的心灵对话,打造了充满情感充满生命力的新课堂.
【片段一】溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼：导入激发情感
窦桂梅老师《秋天的怀念》教学片段
我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去.”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过.——《合欢树》
（课件出示《合欢树》中思念母亲的片段）
师：默读这一段话,你读到了什么?
生：我读出了作者对母亲的思念.
师：那你读给大家听一听.
生：我读出了对母亲深深的眷念.
师：念,你们心中有什么感受?
（出示词语卡片“怀念”,接着出示“秋天”,中间板书“的”——怀念的秋天）
生：田野里果实累累.
师：心里那个沉甸甸的.我们来调一下（卡片移成“秋天的怀念”）,有什么变化?
生：秋天里有什么值得想念的东西?
师：是呀,人啊,事啊,形成了心中沉甸甸的感情.
【赏析】成功的课堂离不开精心营造的学习氛围.在课始阅读资料中,学生感受到史铁生对母亲的那份怀念,读着短文,那字里行间包含的思母情愫,唤起了学生的情感体验,形象地再现在面前.学生有了情感储备,课堂上就可以很自然地进入高峰体验.变化出示的课题让学生知道,词语排列顺序不同,包含的意思也不同.尤其是课题让学生咀嚼出了秋天里沉甸甸的情感.身置课堂,“怀念”如涓涓小溪潺潺涌流,心门似春之柴扉轻轻洞开.
【片段二】梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风：情境渲染情感
张康桥老师《望月》教学片段
师：大家抬头看看（学生抬头看）,有没有看到月亮?
生：没有.（齊）
师：哦,被天花板挡着呢.透过天花板,看到月亮没有?
生：没有.（齐）
师：呵呵,是的,白天,外面还下着雨,所以没看到月亮.那么,你有没有看到过月景呢?（学生齐说有）谁来说说?
生：我在晚上看月亮的时候,月亮就像一个非常明亮的盘子一样.
师：月亮如月盘.
生：有的时候,我看到的月亮小得只有一个边,就像没有一样.
师：月亮似银边,若隐若现.
生：我在奶奶家的阳台上看月亮,不管月亮是圆圆的,还是半圆的,或者只有一丝银边,我都觉得月亮是一个充满神奇的地方.
师：充满神奇,充满向往.
生：我觉得月亮最美的时候是月全食的时候,此时的月亮就像一个金色的光环.
师：月亮如玉盘、似银边、如金环,引人遐想,让人向往.让我们先和月亮打个招呼吧,搞点创意哦.
生：嫦娥,你现在还在想后羿吗?（众笑）
生：月亮,你真漂亮,希望你一天比一天美丽.
师：深切的关怀,美好的祝愿.
生：月亮啊,你好,我想知道你到底是荒凉之地,还是如神话中写的那样充满神奇.
【赏析】这堂课老师不是带着学生在跟着作者跑,而是带着学生在创造语言.学生自己的创造,不是烦琐的分析,不是概念化的知识堆积.学生就在这样的创造中学会了语言,学会了表达.语文教师引领学生感受形体美、创造想象美、欣赏意境美、体验情感美、发现语言美,让学生翱翔在想象的天空,让学生的情感之火纵情燃烧,情感之水恣意流淌.
【片段三】胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张：练笔升华情感
孙建锋老师《只拣儿童多处行》教学片段
师：请你们默读课文,抓住自己感兴趣的地方,写写自己的阅读感受,然后交流.
生1：诗曰：“儿童不解春何在,只拣游人多处行.”冰心奶奶说：“游人不解春何在,只拣儿童多处行.”
师：是呀！心里有儿童,眼里才有儿童,笔下才有儿童.
生2：“颐和园门口,就像散戏似的,成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从门内挤了出来.”在一般的人看来,这群孩子是顽皮的、令人讨厌的,而冰心却把他们看成活泼、可爱的小天使.
生3：太阳是光明的、温暖的,冰心奶奶说孩子“小小的身躯上喷发着太阳的气息” .
生4：冰心奶奶说我们是天使,是太阳,是花朵,是春天.我们感谢她的比喻,感谢她的提醒.是天使,我们要释放可爱；是太阳,我们要释放光明；是花朵,我们要释放美丽；是春天,我们要释放明媚！（热烈鼓掌）
师：了不起的是你从正反两个方面谈花期,谈人生.你的问题值得我在内的每一个人诊视与探究.我愿意把你的话记在心里,时时警策！
【赏析】这一环节是本节课中的“亮点”,“一年之计在于春,一生之美在于童；花是美丽的,也是柔弱的等”充分表现出作者冰心奶奶的童心打动了学生的童心,学生阅读后的体验是多元化的、个性化的.孙老师的教学仅扣文本,又超越了文本,通过以疑促读,探究中解疑,超越释疑和学生进行了心灵的对话.
让语文课成为孩子情趣盎然的精神家园,引导孩子在阅读中度过美好的时光.课文就像是戏剧的脚本,孩子通过感悟进入角色,走进作者的感情世界,通过体验进入现实生活,从中不断地提高自己的语文素养.
（作者单位：江苏省泰州市海陵区朱庄中心小学）
□责任编辑 敖小英
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怎样让语文课堂活起来
【摘 要】：教学是一门艺术，语文课堂的“活”是每一位老师的追求的境界。在中学语文课堂教学过程中，教师如何让语文课堂活起来，笔者试从激发学生的学习。
让语文课堂教学活起来
在语文课堂教学中，如果课堂气氛死气沉沉，学生的学习积极性未能充分调动起来，试想，这样的课堂教学效果又能如何？教育家夸美纽斯说：“教育不仅不应该使。
让语文课堂走向快乐开放
摘要：卓越的小学语文新课堂应该是一个快乐的课堂，一个对话的课堂，一个开放的课堂，一个感悟的课堂，一个探究的课堂。教师应转变教育观念，深入研究，认。