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“和”文化是中华优秀传统文化之一.对于中国人来说,“和”文化是一种几千年来人们内心深处理所当然的文化认同.社会主义核心价值观中,将“和谐”作为国家层面的价值目标和党对教育“立德树人”根本任务的要求,更是为我国教育办怎样的学校、培养怎样的人指出了明确方向.近年来,潮州市城南中英文学校以“和”文化引领学校办学发展,坚定不移地在教育教学创新道路上砥砺前进.
一、确立“和”文化办学定位和特色
学校文化是一所学校发展的灵魂,它始终引领着学校办学的方向.近年来,学校在继承中发展,提出“和煦阳光,和谐校园”的办学定位,在阳光德育的基础上,加强文化自信教育,将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观融入学校文化里面,深度发掘“和谐文化”的校本资源,大力倡导“和”文化.在“和”文化的引领下,积极推行“君子教育”,让教师成为君子之师,让学生争当少年君子,让校园充满书香气息,让课堂充满智慧活力,让学校成为孕育新时代君子少年的摇篮,倾心培养具有中国精神和中国气质的君子之人.
二、树立“和”文化的核心价值观
学校文化的价值取向会催生师生的核心价值观.处于新时代,人们对幸福美好生活的追求目标中更多体现在人际的和谐方面,这就需要一种优秀的文化来指引.我国传统优秀文化中,“和”文化的“和为贵”“家和万事兴”“和气生财”等基本理念深入国人内心.因此,学校“和”文化一提出,广大师生很快有了认同感.学校以“四观”（天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观）为导向,借助中国人民大学一级教授、国学研究院院长、孔子研究院院长张立文先生专述文章《“和”的文化内涵》为辅助,采取自上而下“边学边推”的学习策略,先在行政层面展开学习讨论,在认知明晰、统一的基础上,进而逐层推向教师、学生、家长.循序渐进的大学习大讨论,掀起了学校全员对“和”文化内涵的深入探讨和理解热潮.《尚书·尧典》的“百姓昭明,协和万邦”,《周易》的“乾道变化,各正性命,保合大和,乃利贞”,《论语》的“和为贵”“和而不同”“泰而不骄”等等优秀传统文化理念得到师生们的广泛认可,“和”文化这一学校文化核心价值观的确立也就顺理成章了.
三、积极推行“君子教育”
中华优秀传统文化进入中小学教育是新时展的需要,是落实文化自信教育的需要.2017年1月25日、国务院印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确指出,“中华优秀传统文化传承要贯穿国民教育始终”“要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念”.在中华优秀传统“和”文化中,“君子”是一个重要的核心概念.子曰：“质胜文则野,文胜质则史.文质彬彬,然后君子.”君子是中国优秀传统文化的理想人格,是中华民族道德经验和道德情感的人格体现.君子是立人兴国的道德基础,也是学校育人的理想目标.在学校推行当代君子教育,培养君子人格,我们认为具有超越时空的意义和价值,其本质内涵与今天倡导的“立德树人”的育人价值取向是一脉相承的.
四、探索“三构”课堂“和”特色
课堂是践行“和”文化的主要阵地.学校在已有预构、导构、自构“三构”课堂教学模式的基础上,以“和”为特色,进一步提出坚持“和而不同”思辩教学原则,积极创设“和谐共生”的课堂生态环境,努力达到“和谐共振”的理想教学目标,从而形成特色鲜明的“三构互动和课堂”,有效地提升师生核心素养.
互动“和”课堂,要求教与学过程当中,教师的教和学生的学都应遵循“和而不同”思辩原则,即追求内在的和谐统一,而不是表象上的相同和一致.思辩教学是培养学生逐步具备理性精神的现代教学原则.我们要求的是思辩,即思考辩论,而不只是思考分辨,要创设敢想、敢说、敢辩的课堂.因此要求教师的教学目标都是预目标,课堂上每一个教学设计,着重点在于引导学生勤于思考、敢于质疑、学会倾听、善于讨论、大胆发言,教师真正成为学生学习的设计者、合作者、支持者,每一节课,不求课堂教学效果的完美,只求学生知识目标初步达成、能力目标逐步提升、情感态度价值观目标尽量落实.思辩教学,让学生在课堂上的专注程度提高了.虽然课堂上不同的声音多了起来,教师备课压力加大了、课堂调控要求提高了,但学生小组讨论积极性的高涨、课堂发言的热烈正是“和而不同”理念的真正落实.
“和而不同”的课堂,就是指教师与学生能够互相启发,各抒己见,使得创新思維得以发挥,精神境界得以升华,最终达到“教书育人”的目的.“和”课堂要求教师应热情鼓励学生大胆展开思想的翅膀,在思维的空间自由翱翔,尽情地迸发各种“奇思妙想”,成为精心培育、细心呵护学生“创新火花”的保护神.
五、开拓“和”文化校本课程
在“和”文化引领下,校本课程开发强调学校办学特色与理念的凸显,关注教师作为课程开发的主体作用的发挥,依照学生需求随时作出调整与改变,富有机动性、多样性与弹性,强调“和而不同”的活动过程.顺应时势,学校采用了科任教师当助教,聘请专业人员进校园当主教的策略,既减轻了学科教师的负担,又促进其专业素养的提高,保证了训练的专业化,提升对校园特色课程的专业水准.基于此,学校开设了以下校本课程：
一是足球课程.组建了校园足球队,真正意义上让足球回归体育,让体育回归教育,让教育回归文化,以此增强学生体质、培育团队意识.
二是围棋课程.小小棋盘蕴藏着无穷奥秘,黑白世界包含着人生哲理.将围棋作为学校特色艺术教育,设立围棋校本课程,将棋文化的传承与德育教育相结合,努力挖掘传统文化中德育资源,开发《围棋》校本教材,深入探索“以棋启智, 以棋养德,以棋育人”的德育教育实践,促进学生棋品棋德的养成.
三是英语特色课程.英语是学校主打特色,除了采用香港牛津教材外,还与两个不同机构签订合同,请外国教师进校授课,每班每周设置1节外教课,以此激发学生学英语、说英语的主动性和热情.
四是阅读课程.定期组织学生进图书馆阅读学习,拓宽学生的阅读面,使学生体会和感受阅读的神奇,从而对书籍产生好奇和浓厚兴趣,最终爱上阅读.
结论：适合新时代论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关新时*题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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