管理会计和财务会计融合非会计专业会计学课程教学改革,该文是关于财务会计论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
财务会计论文参考文献：
摘 要：已有的文献显示非会计专业会计学课程教学效果不理想,学生满意度较低.本文从非会计专业会计学课程教学目标、教材选择、教学内容方面分析了存在的问题及原因,探讨了如何立足于非会计专业学生未来的职业发展,将管理会计和财务会计的内容融合,重新设计非会计专业会计学课程,因专业施教,使非会计专业的会计学课程和专业需求有机结合.
关键词：课程设计 管理会计 非会计专业 会计学
中图分类号：F23；G642 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2016）03-0117-03
一、序言
目前,我国相当多高校将会计学课程作为核心基础课向经济管理类学生开设,反映了这样一种共识：理解财务会计概念是学生对未来职业生涯的必要准备.这门课程的主要功能一是为会计专业的学生以后学习更高级会计课程做准备,二是为经管类非会计专业的学生提供基本的会计工具.
国内关于非会计专业会计学课程教学的研究论文数量庞大.从已有文献看,教学效果不理想,学生满意度较低,教师对教学效果的评价也比较低.非会计专业会计学教学面临的挑战既来自学生专业和职业目标的多样性,又来自于学生对会计课程的 印象——学生通常认为会计课程就是摆弄数字.非会计专业的学生认为会计学和未来的职业生涯不相关,因此对这门课程不是很重视.会计教育界意识到改变非会计专业学生对会计学课程的观念很重要,因为观念不但影响学生的学习态度和学习效果,而且影响学生的职业生涯.因此,会计教师呼吁认真审视会计教育,抛弃偏重机械记忆的教学模式,向培养学生的专业技能、开发学生决策能力的方向转变.
这个挑战促使会计教师采取一系列方法提高学生的学习兴趣,有效提高教学质量.这些方法和建议包括：改变学生对会计学科的观念,改变会计学教材的主题顺序,采用主动学习法,重视批判性思考,模拟企业的运作方式,使用大众媒体的资源,摒弃或减少有关借贷方的机械记忆.这些方法在一定程度上都促使会计学的教育向更理想的方向发展.但是,如果将上述创新方法围绕非会计专业会计学的教学目标,整合会计原理,也就是重新开发非会计专业会计学课程,对会计学的教学效果会产生怎样的影响?
二、非会计专业会计学课程教学存在问题分析
(一)教学目标定位不当
对会计专业学生而言,会计学是专业基础课,教学目标是为学生以后学习更高级会计课程做准备.因此,教学目标是使学生明确会计的含义、职能、目标；理解会计要素、会计科目、账户和借贷记账法之间的关系；掌握会计核算方法的关系及其具体应用；能够编制资产负债表、利润表并进行简单的财务分析.总之,教学目标主要是通过会计课程的学习使学生成为会计信息和数据的生成者.而对于经管类非会计专业的学生来说,学习会计学的主要目的是如何使用会计信息,而不是从事会计信息的收集和整理工作.如同非计算机专业的学生学习计算机知识一样,学习的目的是使用计算机,而不是编程.
概括来说,会计专业的学生主要是学习如何做会计（How to do accounting）,而非会计专业的学生主要是学习如何用会计（How to use accounting ）.具体来说,会计专业的学生生成会计信息,非会计专业的学生使用会计信息.二者之间的关系如同软件的设计者和使用者之间的关系,使用软件的用户不必懂得编程知识,重点是如何使用软件.由于目标定位的错误,非会计学专业会计课程教学的第二个错误随之而来.
(二)选用教材没有体现会计专业和非会计专业差异
从上述分析可以看出,会计和非会计专业教学目标存在很大差异.很多高校对非会计专业学生的会计教学目标定位不当,其直接表现是会计和非会计专业的会计学教材没有实质区别.
教材是学生学习的主要内容,是教师课堂教学的主要依据,教材的选用直接影响教学效果.目前很多高校非会计专业会计学课程选用的教材主要有两种,一种是会计专业学生用的《会计学原理》或《基础会计》.对非会计专业的学生来说,这类教材的弊端是侧重讲述会计要素的具体核算,缺乏对相关经济环境背景、企业经济业务运作信息、各种会计原则和会计处理经济内涵和实质的阐述,体现更多的是会计技术层面的会计核算方法,没有上升到一定的管理高度.这类教材体系偏离了非会计专业的会计教学目标,不适合非会计专业学生使用会计信息的学习要求,影响了非会计专业学生学习会计的积极性.选用的另一种教材是标明适合非会计专业学生用的《会计学》.这类教材尝试调整教材结构,但没有从根本上改变教材的框架结构和内容,和会计专业的会计学教材没有本质差别.
(三)教学内容没有体现专业要求
首先,课程内容不完整,没有体现专业需求.在课程安排上大多数高校的会计专业都设置会计学、管理会计两门课程,会计学的内容只限于财务会计,不包括管理会计.目前,非会计专业的会计学课程沿用了会计专业会计学的体系,基本不包括管理会计的内容.管理会计包含的内容如计划、预算、预测、成本管理、业绩评价、内部控制等,和经管类非会计专业学生未来的职业发展更相关,更能体现非会计专业学生使用会计信息的教学目标.但在非会计专业的会计学课程中,没有包含上述和经济管理类学生专业需求密切相关的内容.
其次,教学内容没有突出重点.课程教学内容取决于教学目标,对会计专业学生的教学内容侧重于以借贷记账法为核心的会计核算流程.即经济业务发生后,首先要根据原始凭证填制和审核会计凭证,然后登记账簿,最后编制财务报表.基于现有的教材体系,非会计专业的会计学教学沿用了会计专业的教学体系,教学内容主要强调了财务会计的簿记方面,即借、贷、日记账、分类账等内容,没有体现专业需求.学生往往感到会计比较机械、枯燥,和专业不相关.非会计专业的会计学课程不是要把学生培养成专业会计师,因此应淡化会计基础理论和会计具体核算程序.
会计和非会计专业的会计学教学内容没有根本区别.特别是,非会计专业会计学课程没有包含管理会计的内容.目前很多高校非会计专业的学生没有机会学习管理会计,一是因为有些高校对经管类非会计类专业不开设管理会计课程；二是由于第一门会计学课程的学习经验,即使有机会部分非会计专业的学生也不选修管理会计.在某种程度上,非会计专业会计学的课程内容就是不完整的,因为在企业实际运作中并不存在财务会计和管理会计的区别.这就造成了非会计专业学生学到的会计知识缺乏系统性,不能从整体角度掌握会计的精髓.
结论：关于财务会计方面的论文题目、论文提纲、财务会计的工作内容论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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