加强金融学课程实践性教学环节,这篇金融学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：《金融学》课程教学必须将理论和实践相结合才能取得预期的教学效果,必须树立学员的主体意识,注意理论联系实际,设计合理的课程考核体系,切实培养学员自主学习、获取知识、观察分析、解决问题的能力.
关键词：金融学 实践性教学 创新
中图分类号：F832.5 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）01-230-02
一、《金融学》的课程性质及地位
《金融学》是研究货币和金融体系的运行机制以及货币运行和经济运行之间关系的一门经济学科,是财务管理专业的一门专业基础类必修课程.通过本课程的学习,学员可以系统地掌握《金融学》的基本知识和基本理论,对货币、信用、利率、金融机构、金融市场、金融宏观调控、金融监管等基本范畴有较为深入地理解,把握金融体系的内在关系及其运动规律,学会观察和分析现实经济生活中的一些金融问题,从而为财务管理专业的专业理论课和实务技能课的学习奠定基础.因此,该课程在财务管理专业教学中居于十分重要的地位和作用.但长期以来,在《金融学》课程的教学过程中,实践性教学环节薄弱一直是明显存在的问题,直接影响了教学效果和人才培养目标的实现.
二、《金融学》教学过程中存在的主要问题
(一)教学方法单一枯燥,不能突出学员的主体地位
《金融学》作为一门专业基础理论课,本身就不如专业实务课那样具有技术性、技能性和趣味性,如果教学方法单一枯燥,很容易使学员对该课程的学习兴趣索然.过去在该课程的教学中,绝大部分教员都采用了单纯的课堂讲解教学法,老师满堂灌,学员被动学,在课堂讲解中,一般也是照本宣科地讲,按照教材的章、节、目顺序平铺,大条套小条,讲解中不突出重点难点和热点,不注意知识的联贯性,忽略了每章内的各个目和节、各个节和节之间以及各章节之间的内在联系.这种教条式的教学方法使学员只会死记硬背,孤立僵化地掌握知识点,学习中缺乏自主性,没有足够的时间和空间让学员去独立思考,整个教学过程中没有学员的积极参和,不利于教学相长,亦不利于培养学员自主学习、获取知识、观察分析、解决问题的能力和创新思维的能力.
(二)理论脱离实际,不利于学员综合能力的培养
表面上看,《金融学》理论性较强,和学员的生活、工作相关性不大,但深入了解后会发现这门课程和现实经济生活紧密相关.理论的学习固然重要,但学习理论的目的是为了应用于实践.在《金融学》课程的教学中,最常见的问题就是由于教员自身缺乏实践经验,很少有机会了解和参和金融机构的实际工作,无法及时掌握各类金融活动的最新动态,很难将最新金融动态有效地引入教学过程,导致在教学中主要限于教材知识的讲解和传授,不能紧跟经济金融形势的变化和发展,将课本知识和现实的经济金融现象联系起来,导致学员虽然也将金融理论知识记住了,考试成绩也不错,但却并没有真正地理解和学会运用,通过课程的学习没有达到提高实践能力的目的,没有学会运用所学知识分析和判断现实的经济金融现象,从而对以后的工作和生活并没有产生实质性的帮助,不利于学员综合素质和创新能力的提高.
（三）考核方式单一,不能对学员的学习状况和教员的教学效果进行全面、真实、公正的考查
课程考核既是对学员学习状况的一种检验,也是对教员教学效果的一种衡量,因此,考核方式和考评指标设置有较高的科学性要求.过去在《金融学》课程的形成性考核上,普遍存在着考核方式单一,只注重学员的出勤和期末考試情况,大部分学员是在被动地接受考核.以期末考卷作为最重要的考核手段和评价尺度,不注意对学员学习过程投入状态和平时学习成绩的考评,考试结果难以客观真实地检验学员的学习状况和教员的教学效果,不利于培养良好的学风和教风.
上述问题的存在,严重削弱了《金融学》课程的教学效果,影响了该课程教学水平和教学质量的提高.存在上述问题的原因虽然是多方面的,但有一个原因是非常突出的,即教学观念没有及时转变,教学过程中仍然采用传统的以教员为主体的模式,不注重实践教学,而是把学员看作是完全被动的听课对象,不注意对学员自主能力、实践能力和创新能力的培养.
三、加强《金融学》课程实践性教学环节的探索
(一)树立学员的主体意识
为培养具有创新潜质的应用型人才,《金融学》课程的教学必须突破传统的教学模式和方法,要充分突出应用实践性、创新性的特点,明确“学”是教学的中心,教员的职责在于“引路和指导”,而不是传统“包办式和填鸭式”的教学方式,把学习的主动权交给学员,培养他们的创新意识和理性思维,使学员在自主、自觉的学习中掌握知识和提高能力.通过课后和学员的交流或收发问卷调查表的形式收集和把握学员“读”的状况,实施“订单”式教学.变“教”师为“导”师,变“教”课为“导”课,变“学员听众”为“主角演员”,让学员跟着“导”的方向走.在学习的过程中,给学员明确的“导线”,激励学员积极主动参和思考,寻找章节之间的因果关系,开展渐进式、互动式、开放式教学,提倡引发、指导、思辨的教学模式,具体来说,就是教员要灵活运用启发式教学、情景式教学、互动式教学、案例式教学等方法,激发学员应用形象思维、空间思维、联想思维、类比思维等方法进行学习和思考,强化学员的自主创新能力,培养学员分析问题和解决问题的实践能力.
(二)注重理论联系实际
由于教材编著受时效性等因素影响,其知识结构和体系跟不上时代的发展步伐.而《金融学》是理论性及实践性均较强的专业基础课程,该课程是培养学员金融分析能力的有效载体.因此,在传授知识的同时,应体现理论联系实际的基本理念,着重培养学员对经济金融现象的分析和判断能力,学会用理论来指导实践,提高学员的综合素质.
1.让学员深入企业和银行,从第一线了解相关知识,也可以通过实验室模拟实验加深认识,比如钱币展览,模拟银行日常业务活动等.
结论：关于本文可作为相关专业金融学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文金融学在职研究生排名论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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