成也学情败也学情,本论文可用于情败也学情论文范文参考下载，情败也学情相关论文写作参考研究。
情败也学情论文参考文献：
【关键词】语文教学 《夏》 教学设计 学情
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）06A-0083-02
2014年11月,在广西师范学院副教授杨进红导师的指导下,钦州市基础教育名师培养工程初中语文组组织送教下乡,笔者作为其中一名成员代表,两次参与送教到钦州市钦南区久隆中学,收获颇多.下面是笔者对这两次送教下乡的反思.
【执教一片断】
师：文章里有许多精彩的语句,请大家一起感受语言的魅力.（出示示例1、2、3）
示例1：好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙.轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣.
生1：示例1很美,写了很多动植物.
示例2：火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦波翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船.
生2：示例2写出了天气炎热.
示例3：那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力.
生3：示例3的高粱、玉米很可爱.
师：继续分享.
生一片沉默.
【反思】11月21日执教《夏》（苏教版语文教材七年级上册）,师生互动艰难,教学效果甚微；这次执教只关注教师的教,忽略了学生的学,失败了.首先,教学目标定得太高太宽泛.对于刚刚升入初中的农村孩子来说,他们还没能掌握赏析句子的方法,甚至找不到切入点.况且“感受语言的魅力”这个提法太“专业”了,许多孩子还不明白要感受什么,怎么感受.其次,上课时没教孩子进入文本的方法,而没有方法的学习是糟糕的.叶圣陶先生曾讲“教是为了不教”,换句话说,教学教学,就是“教”学生“学”,不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生.教师教给学生学习方法,学生就可以受用一辈子.
为此,回城后,笔者听取了导师及同伴的意见,与久隆中学的教师作了多次交流,了解该校学生的学情.11月25日,笔者再次来到久隆中学,用另一个班执教《夏》.
【执教二片断】
师：文章里面有很多精彩的语言,咱们应该怎样去品读呢?请看这句话（出示示例1）我们一起来朗读这段话,边读边思考,你体会到什么?（生朗读）
师：你觉得这句话中哪些地方写得很生动精彩?为什么?
生1：“好像炉子上的一锅水”这句话用了比喻的修辞手法,把夏天比作一锅水,很形象.
生2：“沸腾”给人感觉很热烈.
生3：作者还把春天的景物和夏天的景物作了一个比较,让人们感受到夏天的热烈和磅礴之势.
师：这样写为了什么?
生4：表达作者对夏天的热爱.
师：很好,现在我们来总结这个方法,看看我们是怎样赏析的?
生5：先看看作者用了哪些修辞手法.
生6：或者看用了什么表现手法.
生7：或者看从哪些角度去表达.
师：这是第一步,第二步做什么呀?
生8：从内容上分析具体写出了什么.
师：最后一步是什么呀?
生9：作者为什么要写?也就是分析作者的写作目的.
师：好！善于总结.我们可以把它称为“赏析句子三部曲”,以后不管赏析哪些句子,我们都可以按这三个步骤来进行.下面我们再来分享示例2、3两个句子,把方法用上,在句子旁作批注.（生默读、思考并批注）
师：小组合作交流你心仪的其他精彩语句.
【反思】第二次执教,对学生的情况比较了解,除了关注教师的教,更关注学生的学,找准了切入口,借助一个例子引领孩子们走进赏析精彩语句的大门,孩子们的思维火花得到了碰撞,师生互动,生生互动,整个课堂充满了生命的活力,收到了良好的教学效果.
可见,语文课教学关乎学情分析,真可谓成也学情,败也学情.
第二次执教明显比第一次执教更关注学生的学情,对于七年级的农村孩子而言是合情合理的.首先,语文实践活动必须遵循教学过程的基本规律“循序渐进”,优化教学设计,对教学过程中各个衔接、各种实施方法及教学步骤等进行预先筹划.在引导学生“品夏”的过程中,扶（示例1）——半扶（示例2、3）——放（赏其他精彩语句）更符合学生的认知规律,这几个步骤是递进、螺旋上升的,能让学生举一反三.语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一而反三,练成阅读和写作的熟练技能,因此,教师要朝着促使学生“反三”这个目标精要地“讲”,务必激发学生的主观能动性,引导他们尽可能自己去探索.假如教学达到了自能读书,不待老师讲,学生就会主动阅读；自能作文,不待老师改,学生就能发现写作中的问题,这样的教学就是成功的.其次,语文教学必须让学生真正获得情感体验,提高思维能力,因此笔者特别设计了“小组合作交流你心仪的其他精彩语句”教学环节.合作的前提是自主,是在充分自主的基础上共同完成一项任务,而探究是解决问题与完成任务的方式.这个环节的设计为学生搭建了一个交流展示的平台,提高了学生的能力.
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生主动学习的意识和积极进取的精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.只有做到“为学习者设计教学”,才能优化教学过程,更有效地达成教学目标,提高教学效率.因此,我们要关注学生的主体发展,让每一名学生都参与到教学活动中来,为学生提供参与教学活动的广阔时空,鼓励学生大胆质疑,针对不同发展水平的学生,提问、指导都要分层进行,做到因材施教.在教学中,老师应是一个引导者,而不是简单的知识传授者,要充分发挥学生在学习过程中的能动性.
俯下身子,倾听学生心灵,抬起头,和孩子一起仰望,语文教学便一片安好.
（责编 秦越霞）
结论：关于本文可作为情败也学情方面的大学硕士与本科毕业论文情败也学情论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
学贯中西，情系莎学闽籍学者、翻译家林同济
摘要：林同济不仅是学贯中西的著名学者、翻译家，同时也是国内外有影响力的莎士比亚专家。他一生情系莎学，从20世纪50年代后期开始，凭借自身深厚的中。
基于高职学情分析电子商务概论教学改革
摘要：《电子商务概论》作为电子商务专业的一门基础课程，其教学设计是否科学合理，不但影响着学生实践能力的培养，同时也影响着学生对电子商务专业后续课。
关注学生学情绽放课堂精彩
摘要：“学情分析”是教学常规中的重要组成部分，教师是否做学情分析、如何做学情分析一方面反应了教师的内在学生观，另一方面也体现了教学常规有否落实。。