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名师论文参考文献：
摘 要：经历了参加全国中学物理名师赛课的过程,有许多的收获和感悟.这个过程是自我学习的过程,是自我成长的过程,也是自我打磨的过程,是向着“完美老师”努力的过程.在这个过程中有导师、朋友、亲人陪伴着前行,是一个完美的团队造就了一节高效的课堂教学.
关键词：学习；成长；感恩；反思
2016年9月,笔者有幸代表重庆市初中物理教师参加了在南昌举办的“第五届全国中学物理名师教学大赛”,与来自全国各地的30位“教学名师”们同台献技深感荣幸.全国中学物理名师教学大赛是由中国教育学会物理教学专业委员会主办,由各省（自治区、直辖市） 教研部门和物理教学专业委员共同组织承办,自2008年开始每两年举办一次,已经连续成功举办了五届.参赛选手由各省（自治区、直辖市）经过自下而上认真评选的基础上推荐产生,最后选派初、高中在职教学名师各一名进入全国大赛.每位选手要面对当地中学生和几百位来自全国各地的教学同行现场展示一节40分钟的课堂教學活动.对于一个中学物理老师来说,能够参加全国级的赛课活动是一个非常难做到的机会,在一路走来的过程中,从“备赛”到“参赛”再到“观赛”,经历了几多艰辛,在一路艰辛中,做到到许多的帮助,也有许多收获和感悟,在此感谢帮助我的所有老师们！
笔者自站上讲台以来,从边远的农村中学到市重点中学,再到区物理教研员岗位,虽然有十多年的一线教学经历,但也有十年没有走上讲台从事一线的课堂教学了.从选定课题后就在思考：如何设计教学流程?如何设计实验来突破教学的重难点?如何将平时的理论融入到教学中去?如何创新学习方式?这些问题在脑海中一直盘绕了近一个月.首先是学习：一是学习相关教育学心理学的理论,翻阅教学杂志和专业书籍,以期在备课中能做到到应用；二是学习案例,将近年来收集的视频资料、教学设计文本等认真观摩和学习,包括全国青年教师优质课的视频、全国名师赛的视频观、重庆青年教师优质课的视频等,认真揣摩上课老师的设计和设计意图,分析其中的做到失；三是学习课标和教材,熟悉课标对教学内容的要求,研究把握教学的“度”,认真研究各版本教材的编写,研究文本的呈现方式,研究实验设计的异同等,通过学习,使自己对教学内容有了更新的理解和认识.然后在8月初写出了教学设计的初稿,但要把这些理解和认识融入到教学实践中去还有一段很长的路要走.
8月7日,笔者带着教学设计的初稿,在重庆市教科院物理教研员阮享彬老师的组织下,同重庆市初中物理中心教研组的部分老师们进行了第一次集体备课,参与者都提出了详细而有建设性的意见,在实验设计方面都提出了很多有创意的点子.在接下来的一个月中,与永川区初中物理中心教研组的老师们一起认真研究实验,收集生活中的大量物品,从失败、失败、再失败到逐渐找到一些实验的方法,同时还要不断的修改教学设计,锤炼课堂教学的语言,对教学中的关键语进行研究.9月2日第一次试讲的时候效果很不好,没有完成教学任务.周末静下心来认真反思,教学是实践活动,不是纸上谈兵,一定要借这个机会多练习、多磨炼自己！然后多次回看上课的录像,重新设计实验,修改教学设计和语言.9月8日,在重庆市物理教研工作会上我主动要求上教研课,做到到了市教科院物理前辈汪勃老师和现任物理教研员周智良老师、阮享彬老师的大力指导,做到到了全市物理教学精英们的专业指点,之后在课堂教学设计上再一次进行反思和修改,并在萱花中学肖天成老师和杨兵老师的帮助下将课堂教学的关键语言进行了字斟句酌的锤炼,达到了较为满意的效果.
9月27日,赛课的前一天晚上,笔者在思考的过程中突然想到一个试讲时的情景：一名同学在实验的过程中不小心把干电池从电池夹里掉出来了,他在装回电池夹的过程中把电池的正负极装反了.于是想到一个问题：在没有学习串联和并联的时候,为什么要用两节干电池串联做电源呢?这是不是增加了学习的难度呢?同时也是不是增加了实验过程中的障碍?便立即翻开教材查阅,发现教材中的实验都是用的一节干电池.这是笔者从教物理以来都忽略了的问题,也许是大多数教师都忽略了的问题,是研读教材和理解编者意图的收获.用一节干电池能让小灯泡发光没问题,但能让电动机转动吗?能让电子门铃发声吗?于是进行实验,结果实验全部成功.笔者立即修改实验设计和重新准备学生实验器材.在教材中原来还蕴含了这么多的秘密.
同时还在思考“短路”的实验：按现在的设计虽然实验能确保成功,但实验效果的明显程度始终不令人满意.发现细铜丝每次烧断时都是从接线柱处断开,并且每次烧断的速度都很快,几乎看不到发红的过程,闭合开关看到附着在铜丝上的棉花冒烟后细铜丝瞬间烧断.能不能让细铜丝在烧断的过程中“慢”下来,让细铜丝有1～2秒钟左右的时间先发红,再引燃附着在上面的棉花,这样实验效果是不是会更好?并且对后面“焦耳定律”的学习会作好铺垫.经过多次实验终于取做到成功,这说明实验教学无止境.在实践中多思考多动手都有可能使实验出现意想不到的效果.
参加这次大赛,对于一个物理老师来说,是一次机会,是一次重要的机会,站在讲台上同来自全国的同行们同台献技,也是一个物理老师的幸福！自己觉做到有很多收获,特别是对以下几个方面的认识更加深刻.
1 对“教学需要设计”的理解
以前只是写教案,主要是将教学活动的流程按部就班地书写出来,更多关注教师活动流程,做到心中有数或是有预案,很少关注学生行为或活动,即使有关注也是较为浅层次的,没有深层次的思考和设计.事实上课堂教学与教案的预设有很大的出入,或是预设不恰当不正确甚至影响到教学过程实施的教案比比皆是.教学过程是需要设计的,做好教学设计,事前预设教师活动、学生活动和设计意图,有备而上课,教学过程就会更流畅、更有效、更有活力,有很多看似不可能完成的任务只要进行合理的设计,课堂教学就会变做到很轻松.教学设计从大的方面来看包括三方面：课前、课中和课后.做好这三方面的工作,就做好了教学准备,教学设计首先要进行各种分析,比如学习需要分析、学习内容分析、学习者特征分析等,而不能盲目的去授课；然后要制定教学策略,阐明学习目标,选择和运用教学媒体等；要对学生发展状况做一些预设和判断；还要做好课后的作业设计或是活动设计,理解这些方面的内容对于设计一堂课是很重要的.
结论：关于名师方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关名师论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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