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科学知识来源于生活,所以在小学科学实验的教学过程中,老师可根据科学实验的教学目标,紧密结合学生的实际情况,从生活中取材,合理地将科学学科和实际生活紧密结合起来,使学生能够更加深入地接触实际生活.本文立足于小实验、大智慧、巧应用的原则,探索尽量将生活中所选取的材料应用于小学科学实验探究中,从而有效提升小学科学的教学实效性,增强学生的科学素养的方法.
由于小学生正处于启蒙教育的阶段中,所以在小学科学实验课程的教学过程中,老师应该尽量为学生创设贴近实际生活的教学活动,为提升学生的科学素养奠定良好的基础.同时,老师还应该从生活中取材,尊重学生的认知特点,从而最大限度提升小学科学的教学实效性.
一、提供生活化科学学习材料
小学科学这门学科中的很多现象都来源于实际生活,且当前小学科学教材中都涉及的是实践探究的实验,和实际生活的聯系较强,所以在小学科学实验教学过程中应尽量从生活中进行取材.这样能够让学生充分认识到小学科学和实际生活的联系,充分激发学生主动探究科学实验的积极性和兴趣,从而有效提升小学科学实验的教学效率.在为学生提供生活化科学学系材料的过程中,不但要为学生提供科学实验中必需的实物材料,而且还要为学生提供观察的信息材料.同时,所提供的材料应符合小学生的认知水平,尽量选择实际生活中较为普遍的器材.
例如,在组织学生学习“物体的热胀冷缩”的实验时,大部分实验室都是应用玻璃管和烧瓶展开实验.而通过从生活中取材,老师可指导学生应用透明的塑料吸管和小玻璃瓶进行实验.这样不但能够节约科学实验的准备时间,而且还能够让学生深入发现实际生活中所蕴含的科学现象,从而最大限度调动起学生的探究 .通过从这个实验中所选取的材料看出,老师在选择实验材料的时候应尽量根据学生对社会认知的情况,合理选择生活中能接触到的材料.这样才能够有效延伸小学科学课外知识内容,加深学生对世界万物的认知,从而有效提升小学科学课堂的教学实效性.
二、挖掘科学教材中生活化案例
在当前小学科学教材中涉及很多实验案例,所以老师应尽量将生活化中的案例和科学实验案例紧密结合起来.其中,这便需要老师深入研究教材内容,明确小学科学实验的教学大纲,深入挖掘教材中所涉及的生活化案例.同时,老师还应该具备生活化教学思维,尽量在讲解每一个知识板块的时候都和实际生活现象结合起来,引导学生在思考科学知识点的过程中深入反思生活现象,总结归纳科学规律.这样,学生在老师的指导下就很容易发生思维碰撞,逐步学会用所学的科学知识来解决实际生活的现象,从而有效提升小学科学实验课程的教学实效性.
例如,在学习《神奇的机械》这节内容时,老师为了深入研究滑轮、杠杆和斜面的应用情况,可根据学生的认知水平和科学实验教学的目标,要求学生选择钳子、斧头、剪子、镊子和螺丝刀作为实验工具,让学生在实验的过程中观察这些工具的应用效果,以及这些工具在实际生活中的应用情况.同时,老师还可以试着让学生扭一扭门把手,拉一拉窗帘,促使学生深入感知简单机械在实际生活中所发挥的作用.
再例如,在学习《怎样加快溶解》的内容时,老师可根据教学内容提出问题：“有一天,在我回到家后特别想喝*水,而*溶解却需要花较长的时间,同学们有没有什么办法让我很快速地喝到*水呢?”同学们在听到老师提出的问题之后,都积极地开动脑筋思考,纷纷联系实际生活中家长的做法.有的同学说：老师,你可以使用热水泡*,这样*就会溶解得快一些；有的学生说：老师,你可以将*拍碎,再放入水中,这样也能够很快速地喝到*水.老师通过引导学生将生活经验和教材知识点结合起来,促使整个科学课程教学变得更加顺利.
三、高效应用生活化教学资源
在当前小学科学教材中虽然涉及生物、化学、环保和自然等多个学科的知识点,但是涉及的内容容量较小,难以真正达到提升学生综合素养的目的.因此,这就需要在组织学生开展科学实验教学活动的过程中,适当地融入生活中的现象,丰富小学科学实验课堂的教学资源.为了能够合理地将生活化教学资源应用到小学科学课堂教学中,需要老师在日常生活中注重积累和加工,以保证生活化教学资源在小学科学中应用的合理性和科学性.例如,在讲解“不一样的电路连接”相关内容时,老师可让学生回忆一下自己家里的电器线路,并选择一种较为简单且典型的电路基本构造向学生进行详细讲解,让学生充分发挥自己的想象力,从而将生活场景和科学教材内容紧密结合起来,最大限度调动起学生在科学实践操作中的 ,有效提升小学科学实验的教学效率.
总之,在小学科学实验教学过程中,通过从生活中取材,不但能够让学生将科学知识和实际生活紧密结合起来,而且还能够引导学生感受科学学科的魅力,从而更加积极地投身到小学科学实验课堂中,最大限度增强小学生的科学实践能力.
结论：关于对写作取材论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文病理取材论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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