大学生思想变化特点和大学生全面教育观探究,该文是关于大学生论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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【摘 要】 本文从政治思想、道德品质、心理素质三个方面分析了新时期大学生思想变化特点,阐述了全面发展教育观的内涵,探讨了促进大学生全面发展的路径：确立大学生在教育中的价值主体,践行全面自由发展的教育观,多途径为大学生全面发展创建条件.
【关键词】 新时期;大学生;思想变化;特点;全面发展教育观;路径
新时期大学生大多数是“90后”,他们正处在我国社会大环境变化的时期.就国际环境而言,经济全球化,世界多极化,霸权主义和强权政治对中国不利影响,西方敌对势力对我国的西化和分化图谋,综合国力的日益明显的竞争.国内环境,中国正处在计划经济向市场经济的全面转型,改革发展中的利益格局的较量,市场经济对人的思想道德观念的的影响和冲击空前.受国际和国内环境的影响,“90后”大学生的思想特点呈现出时代的特征,主要表现在政治思想、道德品质和心理素质方面.
本文把握大学生的思想变化特点,从全面发展的教育观角度,为新时期大学生全面发展提出一些有益的探索和思考.
一、新时期大学生思想变化特点
1.政治思想方面
（1）政治立场坚定,但具体问题认识迷茫.当代大学生群体政治态度坚定,坚持中国的领导,坚持社会主义道路,高度拥护党的领导,对国家和民族前途充满信心,政治方向正确.但大学生在一些具体问题的认识上还不能透过现象看本质,国际政治时势日趋复杂,网络日益进入大学生日常生活,网络信息繁多,如果大学生不能正确判断,容易受到一些错误思潮误导,思想容易波动,进而将饱满爱国热情化为偏激冲动,有可能产生极端行为.
（2）政治敏感性强,但政治判断力弱.对国家政治经济生活中逐步出现的一些待解决的难点问题比较敏感,但又缺乏深刻理解和正确分析判断.随着改革开放的不断深入,各种深层次的矛盾问题逐渐显现,比如由社会分配不公、贫富悬殊、腐败现象严重等问题.对这些问题的出现缺乏深刻的分析和清醒的认识,而是仅从表面现象上去作出一些片面的、主观的武断判断,从而造成一些困惑.
2.道德品质方面
（1）道德情感淡漠,缺乏责任感和同情心.大学生生理和心理特点决定大学生的思想多变,易受外界环境的影响,一些大学生受到社会多样化和价值多元化的影响,在认识上会出现混乱、偏差,在道德品质上,会出现道德情感淡漠,缺乏责任感和同情心,如近几年的“小悦悦”事件就是道德情感淡漠,缺乏责任感的事例.
（2）道德知行上存在知易行难,知行不一.自身认同一些道德准则,却不能从自己做起.比如绝大部分学生认为诚信是一个人最重要的品格,但是却有相当比例的学生在考试时或者有这样的想法.认为尊老爱幼,给老人让座是好的道德品质,但自己却很难做到,一些现实生活中面临道德知行合一的行为时,表现出知易但行难行为困难症.
3.心理素质方面
（1）新时期大学生自我意识强,心理承受能力差.新时期大学生的个性特点日趋鲜明,自我意识逐步增强,这也是当代大学生思想特点的一个重要变化.进入二十一世纪以来,智能手机、微博、微信等各种基于网络在线互联的新媒体方兴未艾,大学生获得各种信息的渠道日趋多元化.在大学阶段,他们的社交范围明显拓展,阅历不断丰富,知识的不断增长,逐步走向成熟,走向独立,对事物的看法逐渐拥有自我的观点,自我意识日趋增强.而当代大学生的心理是比较脆弱的,心理承受能力比较低.“90后”的大学生大多是独生子女,一出生便成为父母长辈的掌心之宝,受到长辈们的宠爱,娇生惯养,衣食无忧,生活环境舒适,平时学习生活上的一帆风顺使他们很少经历挫折,缺少面对挫折和困难的经验.他们的生活自理能力比较差,尤其缺乏独立解决问题的能力.一旦遇到挫折,他们就会导致严重的心理问题.调查显示,在校大学生在生活和学习中不同程度的出现迷茫、困惑、焦虑、郁闷等情绪,都是心理不成熟,不能进行较好的心理调节的典型表现.
二、大学生全面发展教育观
马克思思想体系的立足点和价值归旨是人的全面自由发展,致力于人的全面自由发展是马克思一生矢志不渝的追求.高等教育承担培养祖国未来的建设者和接班人的重任,是促进人的全面发展的重要途径,全面自由发展的教育观主要体现在：
1.德智体美劳均衡发展教育观
马克思人的全面发展是指人的各方面能力的发展,不仅仅包括人思想道德品质的发展、智力的发展、体力的发展,劳动实践能力的发展,还包括人的审美能力的发展,人的创造力及各种潜能的发挥和发展.一个接受过现代教育的人,不论其专业水准如何高、知识视野如何宽,首先必须具有高尚的道德尊严感和*纯洁感,始终为他人、为社会、为整个人之幸福美好而承担一已责任.[1]个人全面发展是实现社会全面发展的条件.马克思主义全面发展的教育观,要求高校教育不仅要培育大学生的智力水平,培养学生高尚的思想道德品质,培养他们热爱劳动,懂生活,懂感恩,对美好社会生活无限向往和通过劳动实践活动获取美好生活的实践能力,从而使其身心和谐、充分、丰富、自由发展,不断走向臻善臻美的个人.
2.自由个性充分发展教育观
马克思的全面发展不是在忽视个性发展的全面发展,而是尊重个性基础上的全面发展,类的发展只是手段,个体发展才是目的.马克思的全面发展教育观在高校教育中体现在尊重和发展大学生的个性特征,为大学生的个性发展创造条件.大学生全面发展就体现在全面发展基础上的个性特征的独特发展,人的特性既具有群体性,更具体个体独特性,是共性和个性的统一,每个学生都有自己独特个性和自身所有的独特优势,全面发展的教育观就是要尊重个性、满足个性需求的基础上,为大学生的个性发展创造一切可能的条件和机会,在教育方法和教育内容上要体现因材施教、因势利导,实现大学生自由个性发展.
3.个体与外部世界和谐发展教育观
个人不是抽象的孤立于世界的,总是处在一定社会关系中的个人,人的本质的力量的体现就是人的社会关系,人的本质的力量的发展即是人的社会关系的丰富和发展.“人的全面发展,是人与人、人与自然、人与社会的和谐共处的发展,个体的全面发展不是封闭、孤立或静态的,而是一种在大世界特定时空背景下开放、联系、动态的生生不息的演化进程.人的全面发展的教育观,是要追求开放、发展的大教育体系,追求个体与外部世界的和谐与协调.[2]教育要做到从学校到社会,开放学生的思想、开阔学生的眼界,拓展教育的广度和深度,将学生的内在品质和外在行为置于博大精深的思想洪流和包罗万象的社会中,做到教育即生活,社会即学校的大格局,将教育开放的时空格局中,致力于个体与社会和谐发展的教育观.
结论：关于对不知道怎么写大学生论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文大学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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