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激发学生论文参考文献：
在长期的教学中,受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标.岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力.因此,在近几年的教学活动中,我努力改变自己以前古老的作法.把学生们放在教育教学的“主体”地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣.变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学.正是有了这种思想作前提,我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口,进而向其他项目延伸.经过反复实践,现以初见成效.
一、精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣
俗话说一篇好的文章,能激起读者的阅读兴趣,就如遇到了一顿美餐,让你垂延三尺,美美地享受一番.同样的道理,一段好的导语,能引起学生阅读的极大兴趣.小学生对什么事物都怀有一种好奇心,有一种不达目的,誓不休的求知 ,我就抓住他们的这种心理,精心设计阅读课文的导语,积极提高他们的学习兴趣.如：我在教学“雨”这篇课文时,我引导学生说：“你们都见过‘雨’,‘雨’对我们大家是再熟悉不过的事物,它和我们的生活时时相伴,就象我们的好朋友,谁也离不开谁,可你们知道下雨时天气怎样?风怎样?雨水是怎样的?庄稼又是怎样等这些情景吗?你们想了解吗?”同学们个个精神抖擞地回答：“想”.于是我就说：“好,今天我们学习一篇关于写‘雨’的课文,课文详细地介绍了这些方面的知识,请你们用自己的能力去阅读课文,并寻求答案好吗?”话音刚落,学生就情绪高昂地朗读起课文来.
二、循序渐进,由浅入深
小学生的学习兴趣很重要,它是学生学习知识的内在动力和关键所在.合理的提出阅读要求,引导学生阅读课文,要适合学生的年龄特征和知识水平,过深会挫伤孩子们的学习积极性,过浅容易导致孩子浮躁,因此,我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针,一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话,能用自己的话大体说出一句话的意思,我便予以表扬、鼓励.二年级时,我便要求学生不仅能读懂、读通一句话,而且要准确地理断句,有一定的感情,且能用自己的话较准确地理解一句话的含义.三年级时我便提出更高的要求,要求学生把各句联系起来读懂一段话,甚至一篇文章.能够理解句和句之间的联系.能从句和句之中体会作者的感情.正是这样一步一个台阶,不同时期提出不同的要求,久而久之,学生都能做到逐句逐段读懂,以致理解全篇内容.
三、精讲多读,读出情感
在教学活动中,学生最反对的是教师无休止的教授、讲授再讲授,就象一个妈妈,反复唠叨孩子,孩子必起逆反心理,一般达不到预期效果.因此,我在讲课文时,尽量做到精讲多读,在整堂教学活动中,我只当配角,不当主角,只当导演,不当演员,只传授孩子理解课文之方法,不包办代替孩子的主观意识.讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段.通俗易懂的句段,则充分让孩子们反复读,反复念,让其读出情感,念出含义.阅读课文我则全权放手,让学生自读,自疑,自己解决问题,遇到较难的先让他们互议,我再做适当点拨.这样以来,学生的学习兴趣得到了充分发挥,学习的主观能动性得到了提高,知识水平和能力也得到了相应的升华,教学任务完成得轻松愉快.
四、加强课外阅读,精心组织活动
浓厚的课外阅读兴趣,不仅能开拓视野,还能提高阅读和写作能力.对于低年级学生更要激发他们的阅读兴趣.
1.为学生选好读物.低年级学生从开学就为他们设立图书角,介绍好的图书给他们看.可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事.学完拼音后,给他们介绍带有拼音的图书,要求边看图边读拼音和汉字.以后学生学完课文后,还可以想学生介绍和课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导怎样读.如学了《回声》一文,就让学生<读十万个为什么》中相关的声波文章.经过引导,学生逐渐养成阅读习惯,提高了阅读兴趣.
2.摘录妙词佳句.在大量的阅读中,要求学生把优美的词句摘抄出来,在学习、交谈、作文中运用,提高自己的语言表达能力,在每节课前三分钟,让学生轮流念自己所摘抄的词语,增加大家词汇的积累.
3.组织读书会.组织讲故事、朗诵、日记等比赛活动,学生为表现自己,必定活动起来,积极阅读并认真比较、写作.这样,既训练了学生的阅读能力,又培养了学生的表达能力. 五、每日一练,坚持写好日记
“常说口里顺,常写口不笨”学生在阅读过程中积累了大量词汇,学到了写作方法,如何才能变为自己的能力,写日记是最好的方法.
从一年级开始就鼓励学生把自己每天的所见所闻和自己想说的用一句话写出来,逐渐到写一段话,二年级开始,我要求学生写命题日记,扩大日记范围,可写人、记事、描写景物、动物,心得体会等.几类日记变换着写以保持学生的写作兴趣.对学生的日记还要及时评改,发现好的予以鼓励,并提供给全班同学评论或抄在墙报上供大家欣赏,经常评选优秀日记,真正使写日记成为学生生活的一部分.
总之,阅读训练的方法还很多很多,这就需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践,才能找到最为理想的途径.
结论：关于对不知道怎么写激发学生论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学习兴趣的培养与激发论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
如何激发学生阅读名著的兴趣
摘 要：在小学语文教学中，大多都会要求学生阅读名著。读书能够增长知识，陶冶情操，同时培养良好的阅读习惯和学习兴趣。那么，如何激发学生的阅读兴趣就。
加强阅读方法指导激发学生读书兴趣
曾经教过一篇语文课文《忆读书》，文中冰心老人以自己的读书生活，总结过几句读书心得：读书好，多读书，读好书。结合教学，我也曾反复思考过，作为语文教。
激发学生学习兴趣，变要我学为我要学
摘要：教师只有创设有利于唤起学生深入观察与思考的情境，建立亲密无间的师生关系，帮助学生释疑，才能激发学生浓厚的学习兴趣，才能将“要我学”变为“我。
如何在图书馆教育教学中培养学生阅读兴趣
摘 要：充分发挥图书馆的作用，可以创建良好的校园文化环境。只有提高学生的阅读能力才能帮助学生健康成长，提高学生的综合素质。而激发学生的阅读兴趣，。