高中语文教学中任务驱动教学法应用分析,本论文主要论述了高中语文论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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【摘 要】本文围绕“任务驱动”教学模式概述、高中语文教学中实施“任务驱动”教学模式的重要意义、“任务驱动”教学模式在高中语文教学中的具体应用三个方面展开讨论,对高中语文教学中任务驱动教学法的应用进行了分析,并提出了一些笔者自己的见解,希望能够对今后高中语文教学工作提供一些理论建议.
【关键词】高中语文 任务驱动教学法 学习
随着高中语文课程改革工作的不断推进,教学方法也在不断创新,并在现代化教学课堂中得到了广泛应用.“任务驱动教学法”也是在这一背景下产生的一种新型教学模式,它和高中阶段人才培养目标具有高度的匹配性,主要关注学生对知识应用能力的培养,因此在现阶段的高中教学中大受好评,并通过大量实践证明了这一教学方法的实效性.本文主要是针对任务驱动教学法在高中语文教学中的应用进行分析,并提出了一些笔者自己的见解.
一、“任务驱动”教学模式概述
任务驱动教学模式最早出现于上个世纪八十年代,主要以构建注意为理论基础,以学习作为中心理念,促进学生自主性和能动性的最大程度发挥.具体是指教师按照教学目标来开发实际的教学方案,并将教学活动拆分成为不同的具体任务,实现任务和教学单元的一一对应,同时将任务作为基本载体,力求于解决传统教学模式当中学生被动学习的状态,为学生提供有效的学习指导.学生需要围绕教师所设计的具体任务进行学习、讨论以及分析,大家共同围绕一个学习单元,充分调动自己所掌握的学习资源,相互合作讨论,积极探索任务的完成方式.不仅可以实现教学目的,同时还能够帮助学生构建完整的知识体系,培养学生的学习主动性.
二、高中语文教学中实施“任务驱动”教学模式的重要意义
在高中语文教学过程中,任务驱动教学法逐渐成为了一种较为核心的教学方式,应用这一教学模式,教师可以对学生在学习过程中的具体表现进行细琢研究,更敏锐地发现学生存在的薄弱项目,从而提出更有效的提升建议,帮助学生掌握更牢固的语文知识应用能力.
三、“任务驱动”教学模式在高中语文教学中的具体应用
高中语文教学的主要目的在于帮助学生对中国的语言汉字进行正确的理解和应用,在此基础上形成良好的听、说、读、写技能,并形成良好的语文学习习惯,提升其文学素养.为了使学生的知识涉猎范围得到进一步拓展,同时提升学生语文知识的实际应用水平,我们可以在语文教学中按照以下方式来执行“任务驱动”教学法的应用.
1.任务导入阶段
首先,教师应将任务自然地引入课堂,并向学生详细说明任务完成所需要涉及的知识点以及任务完成的具体步骤和要求.教师所设计的任务必须具有现实意义,且按照由简到繁的顺序进行引入,符合首尾连贯的基本原则,将一个完整的任务分解成为若干个子任务,要求学生逐一进行完成.在课堂中引入任务的目的在于通过新鲜事物来调动学生的学习积极性和主动性,为他们提供一个轻松愉快的学习氛围.此外,教师在任务引入时还应注意确保任务和课程内容的吻合性,以及和学生实际生活的符合性,任何脱离实际的任务设计都是失败的,只有让学生感受到任务和实际生活之间的关联系,才能真正起到辅助学习的效果,并充分调动起学生的积极性,强化学生对知识点的掌握.在任务导入阶段,主要包括多媒体素材环境、实训模拟环境以及课外实训环境三个部分.在多媒体素材环境中,教师可以选择任何满足教学大纲要求以及符合学生现实生活的素材,并通过图片、文字、录像、声音等方式呈现给学生.在实训模拟环境中,教师需要结合具体课文内容对应的场景来开发一个真实的模拟环境,使学生产生身临其境的感受,将视觉、听觉、大脑等感官系统充分协调起来,全面实现知识强化的目的.在课外实训环境中,教师给学生所提供的是一个真实的场景,学生可以将自己所学习到的知识通过自己的理解应用在实际场合中,培养学生对知识的实际应用能力.
2.任务实施阶段
任务实施阶段是整个“任务驱动”教学模式中的最关键环节.在此环节中,教师会把具体的任务分配到学生当中,学生需要聚集在一起共同讨论任务的具体完成步骤以及注意事项.在此过程中,学生可以对教材中的内容进行适当参考,但是切忌不能完全照搬,并调动各种方式来收集所需资料,学生的主动性和能动性在这一过程中能够得到有效激发.在任务完成后,各小组派出代表对演示结果进行总结和介绍,由教师作出最终的评价.任务实施阶段通常由三个子部分构成,首先是通过资料调阅等方式来明确每一个小组的具体任务；其次是小组人员通过网络视频或语音的方式来开展模拟训练,其它小组则在旁进行观看,并做好详细记录,以便后续进行总结汇报；最后是小组成员根据自己的记录信息进行评价,提出问题,在不断的总结过程中提升自己的语文知识应用水平.
3.任务评价阶段
任务评价阶段是“任务驱动”教学模式中的最后一个环节,该环节的设置目的在于评价并考核学生对语文知识的实际应用能力情况,这也是高中语文教学中的最终目标.在这一环节中,教师需要根据学生在任务完成过程中的具体表现以及所取得的最终成绩来点评,最终得出具体的分数,只有量化的评价才能起到改善作用.对于学生任务完成过程中出现的问题,教师应在此环节中一一指出,并告知正确的做法,这一做法可以使学生在今后的语文学习过程中更加熟练地应用语文知识,不再犯下同样的错误.
综上所述,我们必须在高中语文教学中大力推广“任务驱动”教学法的应用.它不仅可以帮助教师实现更好的教学效果,同时也可以有效调动学生的积极性和能动性,使学习成为一件快乐的事情.
参考文献
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结论：大学硕士与本科高中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中语文阅读答题技巧方面论文范文。
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