中职语文教学中任务驱动教学法实施,本论文主要论述了教学法论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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摘 要：职业能力的培养是中职教育的目标和办学方向,是中职学生综合素养和能力培养的重中之重.伴随社会的快速进步和信息的高速发展,中职语文教学也有了新的定位.语文课程作为中职教育的一门基础课程,对学生今后的职业发展具有重要作用.因此,作为一名中职语文教师,需要不断地进行钻研和创新,以提高学生的阅读能力.本文就任务驱动教学法如何在语文教学中的应用实施,作出以下概括.
关键词：中职语文；任务驱动
一、任务驱动教学法的概念及实施意义
“任务驱动教学法”是指学生在教师的指导下,围绕教学任务,在任务的驱动下,自主学习和互动合作完成教学目标.任务驱动型教学法是以建构主义为理论基础的一种新型教学方法.在教学过程中,以发现问题为学习活动的刺激物,使学习成为自愿的事情,从而提高学习效率.在中职语文教学中引入任务驱动型教学法,可以使学生在学习过程中将掌握的知识转变为能力,在生活环境中运用语文能力,使学生学会学习.
二、任务驱动教学法具体实施的流程
1.通过创设合适的情景来激发学生学习的兴趣
教学实践证明,利用情景教学法为学生创设一个和教学任务和内容相一致的情景,可以激发学生学习的兴趣,从而使学生积极主动地参和到教师设置的情景中来,提高学习的效率和质量.之所以要通过创设情景来激发学生学习的兴趣,是由中职生所具有的特点来决定的.一方面,很多中职生在上课的前一段时间还处在课前休息的延续状态中,比较兴奋,还没有投入到学习中来,这时候如果教师直接要求学生进行阅读,则不会取得良好的效果.因此,教师应该根据学生的特点对教学任务进行设计,不要让学生直接进入文本,而是通过情景创设的方式来开启新的课程,从而将学生的注意力成功转移到课本中来.另一方面,如果学生和课本存在较大的差距,则会导致学生产生厌恶的情绪,阅读效果就可想而知,这时候就需要教师来架起课本和学生之间的桥梁,利用情景创设的方法来提高学生阅读的兴趣.
2.要求学生进行独立思考,自主完成学习任务
这个阶段的阅读主要是提高学生的阅读能力,属于个性化的阅读行为.在这个过程中,教师应该要求学生独立地进行阅读,从整体上把握整个文本的结构内容等,并鼓励学生利用自身的经验来感受文本中的内涵,从而使学生在阅读中获得精神上的享受和思维上的启迪,最终实现提高阅读能力的目的.
3.设置最重要的核心任务,教授学生学习的方法
通过自主阅读对文本有了整体认知之后,就进入了对文本进行深层次探究的阶段,在这个阶段,仅仅依靠学生自己的能力是无法完成的,需要教师进行指导.在这个阶段,教师应该充分考虑学生的阅读能力,设置核心任务,然后让学生通过小组合作的形式来探究文本所包含的深意.另外,教师要对学生进行阅读方法的指导,引导学生从各个方面来理解文本的含义以及文本要告诉我们的道理.
4.加强同学们之间的合作和交流,展示共同的学习成果
合作学习是教学当中教师经常采用的方法,可以使全部的学生都参和进来,锻炼学生的思维能力.首先,教师要根据学生的实际情况进行分组,分组时要坚持异质分组的原则,要求每个小组的组长对小组内的交流任务进行负责,并对每个组员的学习成果进行总结,然后进行全班交流和探讨,从而使学生取长补短,获得更多的信息.其次,在交流当中,教师应该给予适时地点拨和指导,从而使学生展示的学习成果更加准确、丰富和深入.
5.课后进行有效总结归纳
在完成了任务之后,其最终的评价总结必不可少.在进行评价过程中,教师首先要把握评价所占据课堂时间的比例,因此就要求教师在评价过程中既要保证评价质量,又要把握评价重点.判断其评价的最终指标就是学生的知识是否掌握,有没有得到其他技能的提升,而这也是进行任务驱动教学法的最终目的.在进行完评价之后,由于任务驱动教学法其中的知识点连贯性不强,因此教师对所学的知识点进行一个总体的归纳总结就显得十分必要.
总体来说,在中职语文教学中,我们应该广泛推行任务驱动教学法的实施.它不仅结合教学内容的本身特点,还可以充分调动学生学习的积极性,增强了学习兴趣,提高了学生理解和运用祖国语言的能力.我们必须结合课程的内容特点精心设计,灵活运用任务驱动教学法,发挥其优势,同时也可以运用其他教学方法,使中职语文教学效果达到最大程度的优化.
参考文献：
[1] 邱锦军. 任务驱动教学法在中职语文教学中的运用 [J].华章,2011,6（19）：164-165.
[2]高虹.任务驱动教学法在高职应用文中的研究和实践[J].黑龙江高教研究,2010（8）：176-178.
结论：关于本文可作为教学法方面的大学硕士与本科毕业论文*部队教学法教案论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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