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小学语文教学论文参考文献：
摘 要：阅读能力在人们的生活中是很重要的,教师一定要培养好小学生的阅读能力.
关键词：阅读能力；预习课文；课外阅读
新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”古人云：“书读百遍,其义自见.”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段,尤其是小学阅读教学更应该以读为主,为了保证阅读的有效性,教师应该以多种手段加以辅助,以“读”为主导来加以锻炼.
一、培养学生阅读能力的重要性
对于学生来说,理解力是在其认读文字的基础之上,根据其头脑当中原有知识,在经过对文章当中的内容进行概括、分析、判断、比较等一系列的头脑思维活动之后,达到把握文章词句的含义、领会文章思想及内容的能力.在语文教学中,学生理解力的高低是衡量其阅读能力最为基本的标准.有利于学生养成良好的语文表达能力,培养学生的语文表达能力,对于小学语文教学来说是一项极为重要的教学任务.经验丰富的语文教师在日常课堂语文教学中,善于利用课堂教学的每一个时机让学生以口头形式来对文章中出现的词语和句子进行解释,对文章各段落及主要内容进行概括,并采取课上讨论的形式,来让班级中每一名学生都能够将自己对文章的见解充分地表达出来.这样学生的语文表达能力不仅能够得到很好的训练,还能够有效地激发学生学习语文的兴趣,调动学生学习语文的积极性.而口语表达能力和书面表达能力则是学生语文表达能力两个重要的组成部分,对于提升小学语文教学质量来说具有重要的推动作用.
二、以教材为主
阅读文字在我们身边无处不在,无处不有.大到名著、唐诗宋词、文章句段,小到商品说明.一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解,也决定了他如何去运用这些他接触的知识.一句话,没有好的理解和运用,能力也就是一纸空文.这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学,而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法,学会怎样去读书,掌握自能阅读的本领.
阅读教材,它有丰富多彩的内容,是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源,是增长知识的宝库,为学生的能力形成提供了充足的营养.这正是叶圣陶先生说的“语文教学无非是一个例子,凭这个例子要使学生举一反三”.现代科学技术的发展要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识,而且还要有独立探索知识、运用知识的能力.能力和知识的密切联系迫使我们的教学既要重能力也要重知识.而根据语言学习具有广泛性的特点可知,发展学生的语言非基本任务,着重训练学生理解语言和运用语文的阅读能力的培养是阅读教学的核心.这种以字、词、句、段、篇基本功訓练和听、说、读、写基本功训练的阅读能力的培养和其他诸多能力的培养,如思维能力、认识能力、自学能力、办事能力等等构成了语文教师教学的内容.
小学语文课文大多是声情并茂的文章,而且富有童趣.可以通过表演来诠释和理解.讲课讲到快乐的地方,就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方,情绪就激昂；讲到悲伤的地方,声音变得很低很沉.这时教师就要充分指导,通过声情并茂的朗读和充满情趣的表演来表现文章,化难为易,使其重点突出,突破难点,从而理解课文所要表达的内容和所富含的意义.如教学《狼和小羊》时,我让孩子们自己预先准备好狼和小羊的头饰,在上课时同桌对照课文,自编自演,加深自己的理解,也更加了解了狼和小羊这两个截然相反的人物形象.由于孩子的表现 特别强,模仿能力也特别强,所以在教师范读时,教师应注重范读的重要性,并做好领头羊的作用,发挥指导作用.
三、课前阅读文章,预习课文
这是学生自主学习能力检测的一个重要环节.在这一步中教师要给好预习提示,使学生的预习有目的地进行,使预习行之有效.这就是教师教学中的“牵引”,学生通过认真预习可以知道自己欠缺什么,是字的音形义不懂,还是无法理解片段的意思.对于不懂的字词则可以在课前利用工具书查询学习,以此来提高自己的素质,同时帮助了学生对文章的理解.如此以来教师在课堂教学中便会有事半功倍的感觉.同时,学生也能在短短的四十五分钟内将文章的中心抓住,领会全文的重点所在,掌握文章的重点知识.
四、课堂教学中的疑和问
没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的发展.疑问是一切学习的基本支撑点.课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现,也是教师教学的“扶”.这一步实现的基本条件,是提升学生自身能力的最佳方法,以提问的形式理解文章,不仅能使学生口述能力得以提高,而且还有助于学生对文章主旨的把握,使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心.
五、课后的复习和课外阅读
课后的回读是对文章中心的进一步理解.通过课前、课间、课后三步反复阅读,才能真正对文章的意义进一步理解,了解自己对文章的掌握情况,知道自己在学习中的不足和易疏漏的地方,达到引以为戒.那么在下次的学习中就回得心应手,正确寻找出学习一篇文章的捷径.其次是课外阅读,实是课堂教学的延伸和发展.也同时是对教师在教学中是否培养了学生自学能力的检验,是达到“不教”或“放”的一中检测.课外阅读是提高学生各项能力的最有效的途径.扩大阅读量,不仅有助于学生了解这个世界,而且也有助于学生知识的积累,写作能力的提高.“书籍是人类进步的阶梯”,多阅读就能了解前人的智慧,充实自己的大脑,提升自己的能力.而且我们要对名篇名著做到书读百遍,反复体会其中的精华所在,只有这样才能迅速的充实、发展自己.
阅读是学生以及所有人提升自身素质,提高能力的最佳方式.这就要求我们应当按照事物发展的规律,做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读.在日常学习中教给学生正确的学习方法,行之有效的阅读技能和技巧,那么我相信学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高.
结论：大学硕士与本科小学语文教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学语文优秀教案50篇方面论文范文。
论小学语文教学中学生阅读能力的培养
摘 要：小学生阅读能力是小学生学习能力的重要组成部分，而小学语文教学是小学生阅读能力培养的重要途径。因此，探寻小学语文教学中学生阅读能力的培养。
小学语文教学中学生阅读能力培养
摘 要：阅读理解能力是学生必须掌握的技能之一，从小学培养学生的阅读理解能力不容忽视。在语文教学过程中，教师应该将阅读作为教学的关键部分，注重培养。
小学语文教学中学生阅读能力的培养
摘 要：小学语文教学中，学生阅读能力的提高尤为重要。教师应认识到小学语文教学中阅读能力的重要性，深入分析当前小学语文阅读教学中存在的缺陷，从兴趣。
小学语文教学中学生质疑能力培养
古人云：“小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”实践证明，课堂上让学生大胆质疑问难，能使学生处于兴奋状态，思维被激活，学。