小学音乐戏曲鉴赏设计,这篇戏曲鉴赏论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
戏曲鉴赏论文参考文献：
弘扬民族音乐文化是小学音乐教学的重要使命,戏曲属于音乐文化中的重要内容.在音乐鉴赏教学过程中,音乐教师应精心选择戏曲内容,开展个性引导,设置多元训练课程,激发学生主动参和曲戏鉴赏的热情,培养学生的综合音乐素质.音乐鉴赏并非要让学生进行专业解读,而是让学生获得直观性音乐感知,从而内化成音乐学习素质.
一、定向选择,激活学生鉴赏情趣
小学音乐教材中有一定量的戏曲内容,教师要有整合意识,优化处理戏曲内容,激活学生参和戏曲鉴赏的热情.相比戏曲,学生对流行音乐更感兴趣,为激发学生戏曲鉴赏的兴趣,教师不妨结合流行音乐开展戏曲鉴赏教学.对于流行歌曲中涉及的戏曲,教师可以流行音乐为切入点,引导学生进行戏曲鉴赏,激发学生戏曲鉴赏的兴趣.
很多流行歌曲都属于校园歌谣范畴,在筛选教学内容时,教师需要做好调查.《校园的早晨》是一首校园歌曲,为充分激活学生学习的积极性,教师可以让学生推荐喜欢的校园民谣,在课堂上进行鉴赏,然后引导学生展开集体讨论,并发表自己的看法.
校园歌曲在不同时代有不同的界定.20世纪,校园歌曲风行一时,如《童年》《外婆的澎湖湾》《踏浪》《三月里的小雨》《雨中即景》等.后来,校园童谣有《唱脸谱》《同桌的你》《栀子花开》《心愿》等.对于涉及的戏曲内容,教师可给出如下一些建议：《唱脸谱》是对京剧的认知,具有普及知识的意义.之后,教师可以让会唱的学生展示一下.
由校园歌曲联系到戏曲内容,教学设计自然,教学氛围和谐,教学环节有序,教学效果高效.学生偏爱流行音乐,教师可以此引导学生展开鉴赏活动,这样的教学不仅符合学生的价值取向,效果也非常显著.
二、个性引导,拓展学生鉴赏思维
在戏曲鉴赏教学时,教师要及时对学生开展个性引导,帮助学生尽快找到鉴赏思路.戏曲鉴赏要先学会听,然后才是品,最后是内化认知.由于小学生对戏曲缺乏了解,教师应引导学生赏析戏曲唱腔的特点,听人物个性表达,听戏曲台词内涵,学生感觉“好听”了,鉴赏才会有效果.戏曲特征极为鲜明,不同戏曲的种类反映不同区域的文化内质,所以教师可以从文化传承角度展开引导,给学生带来丰富的鉴赏认知.
《杨柳青》属于江苏民歌,为了让学生体验多重学习,教师可先利用多媒体播放用扬州方言演唱的《杨柳青》.学生纷纷表示听不懂,教师可由此展开教学引导：“我们都听说过‘扬州八怪’,扬州是一个人杰地灵的好地方,所以才有‘烟花三月下扬州’一说.扬州文化丰富,人才辈出,《杨柳青》是江苏扬州地区最有代表性的民歌,旋律悠扬动听,活泼风趣,具有极强的感染力.学生们可先读读歌词,已经听过扬州方言版的《杨柳青》的学生可说说方言演唱有什么特点.”从而让学生自然参和到课堂讨论中.
教师播放扬州方言版《杨柳青》,從扬州文化视角展开引导,给学生带来了丰富的教学内容.在课堂讨论中,教师以方言版歌唱为话题,引发了学生对当地文化的思考,提高了学生的学习效率.
三、多元训练,塑造学生鉴赏能力
小学生大多喜动不喜静,在戏曲音乐鉴赏训练中,教师不妨为学生设计一些互动环节,让学生演绎戏曲情节.这样,不仅能够活跃课堂氛围,还能给学生的成长提供机会.另外,学生之间存在个体差异,教师要深入学生当中,掌握不同学生的学习诉求,为课堂教学设计提供重要的信息支持.在设计课堂演绎时,教师可根据不同学生的特点展开引导,使每一个学生都能够获得必要的锻炼,促进学生的健康成长.
《花鼓》是比较有代表性的民间传统歌舞形式,在欣赏《花鼓》乐曲时,教师应设计师生互动环节.教师先展示一些花鼓动作,然后配上《花鼓》乐曲,让学生跟随教师一起跳花鼓舞.教师还可设置民歌赏析环节,引导学生展开舞蹈训练,实现戏曲和课堂音乐教学的有机结合,为学生创设丰富的历练机会,帮助学生感知我国戏曲的博大精深,提升学生的音乐素质.
参考文献：
[1]陈利燕.走进戏曲——戏曲音乐教学初探[J].教育教学论坛,2013,（15）.
[2]张永红.以传统文化大桥 让戏曲和音乐联通[J].北方文学,2012,（6）.
（作者单位：江苏常州市新北区百草园小学）
结论：适合戏曲鉴赏论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关戏曲鉴赏论文2000字开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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