当好人生导师，走好高校辅导员职业化、专业化之路,这篇职业化论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：辅导员如何才能成为大学生的人生导师?这是一个值得高校辅导员认真思考和研究的问题.2014年,教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》给出了答案,那就是在相关部门、高校和辅导员自身的共同努力下,坚定不移地走好高校辅导员职业化、专业化之路.
关键词：辅导员；大学生；人生导师；职业化；专业化
一、高校辅导员的职业概念与工作职责
教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《标准》）规定,辅导员职业的规范名称为“高等学校辅导员”,其职业定义为“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份.辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友.”
教育部第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《标准》中都提出了辅导员的工作职责.教育部第24号令对辅导员的工作提出了八项职责：帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；帮助学生养成良好的道德品质；了解和掌握学生思想政治状况,维护好校园安全和稳定；家庭经济困难学生帮扶工作；就业工作；班级建设；思想政治理论教育；学生党建工作.《标准》中列举了高等学校辅导员职业的九项功能：思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论和实践研究.概括来讲,高校辅导员的工作职责可以分为三大类：大学生思想政治教育、大学生发展指导、大学生事务管理.
二、高校辅导员要当好大学生的人生导师
大学生的年龄基本都集中在18岁至22岁,这个年龄段的青年人正处于青春发育基本完成的阶段,他们的这一成长过程具有显著特点：生理发育的成熟与心理素质的不成熟并存；自我意识的增强与社会认知能力不足并存；思想思维细腻活跃与人生观、价值观不稳定并存；走向社会的急切感与社会经验阅历缺乏并存.作为大学生人生导师的辅导员不仅要在学习学业上关心帮助学生,更应该从思想生活、职业规划、就业能力、心理状态等各个方面关注学生.高校辅导员作为大学生的人生导师,就应该帮助和引导大学生树立正确的“三观”,指导他们正确地认识和评价社会,做好步入社会、融入社会的能力和思想准备.根据大学生发展特点和辅导员的职责要求,可以将大学生的人生导师分为思想导师、心理导师、学业导师、生活导师和职业导师五大类.
三、高校辅导员职业化、专业化现状
(一)辅导员缺乏职业认同感,队伍不稳定,流动性大
大学生思想政治教育工作必须有一支稳定的工作队伍,但从目前绝大多数高校的辅导员队伍状况来看,辅导员的队伍建设依然没有受到足够的重视.有些高校为了提高学校专业教师的“博士率”,几年都不引进一名辅导员；有些高校的辅导员甚至没有正式编制,只能人事*,各种待遇得不到保障,地位远不如专职教师.
(二)辅导员数量不足,职责不清,工作强度大
我国高校在校生人数即将突破3000万,但是辅导员的引进力度没有加强.同时,辅导员在实际的工作中受到多个部门的领导,例如,二级学院、学生处、校团委、组织部、宣传部、处、招生就业处等,这些部门或多或少地会给辅导员安排一些工作,致使一些严格意义上来讲与辅导员本职工作无关的工作也需要辅导员去做,从而导致辅导员用在本职工作上的时间和精力严重不足.
（三）辅导员工作专业水平不高,学科支撑不够
辅导员年轻化、队伍人员流动过快,导致队伍工作经验缺乏,工作方式方法研究不足.另外,虽然有一些高校新引进的辅导员要求硕士,甚至博士,队伍的学历层次大幅提高,但他们的专业大多是非思想政治教育专业,职业要求的相关知识与技能匮乏.从队伍的整体来看,高校辅导员的专业水平不高,专业化发展程度不够.
(四)辅导员职业发展道路狭窄
在高校中,辅导员的发展道路通常有三条：一是通过科员、副科、正科、副处的职务晋升路线晋升为领导干部,领导岗位毕竟是有限的,导致这一发展途径竞争异常激烈；二是通过助教、讲师、副教授的专业技术晋升路线发展,但事实上这一路径远比教师晋升困难得多.由于繁杂的学生日常工作已经使他们分身乏术,课题、论文、获奖、专利、著作等成果的数量要求,都是摆在辅导员面前难以逾越的鸿沟；三是转岗成为专业教师或机关工作人员,离开辅导员工作岗位的重要途径.
四、高校辅导员职业化、专业化实现路径
(一)主管部门角度
1.建立高校辅导员职业资格认证体系,努力提升辅导员的社会知名度和认可度
《标准》对高等学校辅导员的职业要求做了详细的规定.换句话说,要想从事高校辅导员这一职业,必须达到《标准》中所规定的各项能力与技能.《标准》已经颁布,相应的主管部门应该协调人力资源与社会保障部,将“高等学校辅导员”这一职业加入到我国的职业分类目录中,利用电视、广播、报纸、网络等新闻媒体进行宣传介绍,让广大人民群众知道,在我国高校中除专业教师和行政人员外,还有职业为“高等学校辅导员”的这样一部分工作人员.
2.构建系统的辅导员培训体系,加大辅导员培训力度
建立高校辅导员完备的培训体系,是辅导员队伍建设必不可少的内容.通过培训可以提高辅导员的从业水平,有利于形成一支专业化、专家化的学生工作队伍.同时,辅导员接受职业培训也是增强其职业存在感的重要途径,辅导员从业者通过各种培训获得更深层次的价值体验,从而产生职业的认同感及自豪感.辅导员只有接受了专业的职业培训,才能不断接受新的知识,开拓新的视野,才能够更好地适应高校人才培养的需求.辅导员队伍年轻化,使得辅导员大多职务低、职称低.因此,无论从年龄、学历还是职业前景来讲,高校的辅导员都具有很大的提升空间.
结论：关于本文可作为职业化方面的大学硕士与本科毕业论文职业化论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
高校辅导员职业化过程中壁垒和出路探究
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