高中信息技术课程中新的学习方法,本文是一篇关于学习方法论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：随着现代科技水平的提高,信息技术是高中生所要掌握的基本知识之一,其对学生综合素质的提高,具有非常重要的意义.基于此,该文主要论述了高中信息技术课程相关知识及新学习方法,希望对提高学生成绩与教学效率有帮助.
关键词：高中阶段；信息技術课程；学习方法
在高中学习阶段,作为一门副科课程,信息技术有很大作用.学好信息技术课程,对未来学习与工作创造条件,为进入大学、步入社会奠定良好基础.学生对电脑的使用情况,对其未来就业与生活质量有很大的影响,因此,计算机掌握能力非常重要.这就要求高中生必须要重视信息技术课程学习,深入掌握相关基础技术能力与知识,更好地适应时展.
1信息技术课程学习的重要性分析
1.1锻炼学生动手操作能力
学生学习信息技术,比如,WORD,EXCEL,以及网页制作等人并将其灵活运用于实践中,自身动手操作能力提高.对于信息技术基础知识,学生只有深人了解,且能够熟练运用,反复实操,才能增强自身动手操作能力.
1.2学生养成逻辑思维能力得到培养
通常高中信息技术课程知识,比较抽象,需要学生不断进行猜测与想象,所以抽象逻辑思维能力对学生而言必不可少,以便正确理解所学知识.例如,字符编码就是如何采用英文字符实现编码,因其非常抽象,高中生并未接触过,这就要求学生积极进行发散性思维,激发想象力.
1.3增强学生自主探究意识
高中信息技术课程中,同学们必须要对过程与结果进行认真探究,稍有不慎,就会造成造作效果不理想.为此,上机操作时,高中生要学会自主探究,思考认真.比如,学习《动画制作》时,老师利用由小到达的文字变化效果呈现学习内容,激发学生学习好奇心,与学习兴趣：老师要怎样做才能实现预期效果?为此学生分析效果并进行认真思索,探索问题解决办法.进过深入探索,学生能够掌握基本与补间动画、图像相关的该概念,为后期顺利学习提供保障.
2高中信息技术课程特点分析
2.1围绕学习者进行教学
高中信息技术课程,学生利用信息技术解决实际问题能力的提高是其主要教学目标,以此树立正确的世界观,养成良好的信息素养.围绕学生开展的交流、协作、探究及反思,是信息技术课堂的关键词.因此,老师在课堂教学中要由执教者转为指导着,以学生为核心做好课堂教学设计,使学生成为课堂的真正主人.
2.2重视建构技术元认知
建构主义思想中,提出一方面是建构新信息意义,同时改造与重组原经验.元认知就是对认知的一种认知.相较之其它学科,信息技术更重视学生对技术元认知的一种建构.要求学生要利用新知识与技能,进行灵活迁移,新旧知识间实现顺应与童话,这是更高一层的认知层次,离不开深度学习模式.
2.3重视迭代式元教学
互联网+新时期,在传统课堂教学中融入新媒体技术是比如发展趋势.传统学习方式与数字化学习方式融为一体的混合学习模式,信息技术学科具有一定的独立性,同时又是其它学科有效开展学习活动的重要技术手段与工具.所以,引导学生借助所掌握信息技术改善现有学习环境,顺利开展教学,以学生信息化推动教育现代化发展,是信息技术课程教学的重要目标.这种迭代式教学模式,就是常说的元教学模式.
2.4明显的时代特点
高中信息技术教材中,记录了人类社会的五次重要信息技术革命.当今,信息技术发展并不局限于第五次革命,实现多元、网络及移动化目标,逐渐朝向个性、智能及虚拟化方向发展.由此可以看出,信息技术的时代特征非常明显,以课本为主载的课堂教学信息比较落后,以真实生活情境为主的深度学习模式,则能够有效弥补传统教学模式存在的不足.
3新课程学习方法分析
3.1课程基础信息知识掌握的基础上,增强社交能力
多媒体技术发展速度比较快,与学生日常学习与生活的联系更加紧密,但很多学生并未了解其内在原理.通过学习《多媒体信息编码》,掌握存储空间计算法、音视频相关数字化原理等基础知识.学习理论知识的基础上,准确认识信息技术的丰富内涵与重要性,对信息技术产生浓厚学习兴趣.同时,利用信息技术表达与交流,掌握常用信息技术知识.最后,学习网页制作.高中阶段学生对网页制作表现出浓厚的兴趣,深入学习信息技术,掌握怎样设置整体网页页面,了解基础知识的前提下,发挥想象力,大胆尝试自行制作,充分体现自身个性与风格.
3.2学习理论知识的基础上,提高自身动手实操能力
相较之初中阶段信息技术课程,高中信息技术课程安排是理论与上机操作交替安排的,这也充分体现了该课程的分布规律,旨在确保学生利用充足时间,掌握课程相关理论知识,并进行上机练习,更好的巩固知识.为了有效掌握信息技术相关基础知识,理论知识与动手操作有机结合显得尤为重要,增强学生记忆.高中学生在学习信息技术课时,了解office操作难度的同时还要掌握编码语言初级知识,所以,学生上课必须要认真听讲,在掌握理论知识的同时,获得上机动手操作知识.所以,加强课堂练习很关键.比如,程序编写、自动批处理问价及写命令等内容练习,缩短练习时间,及时请教老师遇到的问题,借助练习检测自身知识学习情况.学生要经常进行上机实践,这是培养学生计算机操作技能的重要途径之一.由此,提高学生计算机专业技能,养成良好计算机素养.上机操作前,学生要先明确上机要求与目的,课前做好充分准备,在有限上机时间内,确保上机实践效率得到提升.其次,学生还要掌握上机技巧,严格依照规定步骤进行上机操作练习,认真填写上机目的、要求及预期结果等上机报告.最后,完成上机操作练习后,关闭电脑电源,整理机房,同时进行安全检查,防患于未然.
3.3激发学生对信息技术课程的学习主动性与兴趣
高中阶段信息技术课程,有很强的实践性,学生学习兴趣浓厚.比如,计算机操作系统内容学习中,因“Windows98/2000”系统人机交互性强,因此,部分学生掌握课堂教学内容后,就会变花样上机实践表现自己,比如设置屏保,改变桌面背景、亦或是移动桌面系统图标等,这些都是学生对该课程学习兴趣的体现.为了有效激发学生学习兴趣,老师可邀请这些学生为其他同学介绍经验,相互传授经验,有效激发所有学生的学习兴趣,以便更多学生了解所学内容.
4结束语
综上所述,在高中学习阶段,信息技术课程是一门过渡性课程,与初中计算机知识问实现有效衔接,更能培养学生的综合能力,为未来发展奠定基础.所以,高中生必须要认真学习信息技术,培养课程学习兴趣,结合专业知识,弥补自身不足,提高自身信息技术素养.
结论：关于本文可作为学习方法方面的大学硕士与本科毕业论文学习方法论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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