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信息技术教学论文参考文献：
随着我国信息技术的迅猛发展,国家日渐认识到培养信息技术人才的重要性,因此信息技术课程的设置在我国遍地开花.无论是人们的生活、工作都离不开和信息技术的联系.作为信息技术教师,如何上好信息课程,为学生未来的学习和使用信息技术夯实基础是我执教的追求.
在传统的教育理念中,教师是课堂的主体,课堂的授课活动围绕着教师开展.教师传授给学生信息课程知识是以口头传授为主,学生只需要坐在自己的座位上认真听讲、认真记笔记即可.这种教学方式极大地挫伤了学生学习信息技术课程的热情,尤其对于学生来说,他们的天性是活泼好动、好奇心强,因此在传统教育模式下,随着新的课程理念的不断深入,信息技术教师在授课时应当注重发挥学生的学习主动性,调动学生的学习热情,牢牢树立“学生为主体”的执教理念,为学生的信息技术学习保驾护航.
以实际操作为主.在目前的信息技术教学中,往往以理论学习为主,实际操作为辅,但是信息技术知识到最后都要落实到实际操作中来,只有理论知识而无法落实到实际操作中去是没用的,所以在信息技术的教学中要以实际操作为主,要让学生把每一个知识都操作出来,让学生真正能够运用知识,而信息技术的考核方式也应该理论知识和实際操作考核相结合,提高实际操作的在考核中的重要性.加强信息技术的整合,需要在教学实践中坚持学生的主体地位,通过计算机和网络为核心的技术手段,采用先进的教学理念,实现对课堂教学环节的完善.教师应该在课堂识字教学环节,不断提高教学的质量.使做到学生在学习时经常会遇到困难,这就需要通过信息技术的使用.教师可以使用计算机多媒体软件,实现学生在自主选择基础上的学习,提高课堂的教学效率.主要目标就是要让每个学生都能全身心参与到学习过程中,取做到更大的学习效果.在课堂教学中营造信息技术的环境,帮助学生充分的感悟搜集和分析课文的内容,实现对自主学习能力的提高.教师应当正确指导学生的练习,通过创设情景深化学生的理解,从教学内容的实际出发,提高教学的有效性.教学环节,教师应当进行大胆的创新.
在信息技术课堂教学中,很少教师采用传统的“满堂灌”教学模式,一般都是在微机室内开展教学活动,将理论知识与上机操作相整合.这样的教学模式虽然有一定的进步,不过在微机室上课时也面临着不少问题,像学习任务无法顺利完成、课堂秩序难以维持和学生上机操作不规范等.因此,信息技术教师应该科学合理的创新教学模式,对教学过程进行优化,像移动式、网络探究式和任务驱动式等新型信息技术教学模式,可以促使他学生乐于学习信息技术知识,提升教学效果.例如,移动教学模式主要是利用移动终端和移动网络,获取教育资源、教育信息和开展教学服务的一种新型教学模式,其优势在于移动终端和移动网络比较普及和发达,平常学生都是利用这些工具进行娱乐,教师可以引导他们学习信息技术知识,从而对移动设备的认识更加全面,在学习过程中更加积极主动.信息技术学习与其它课程相比,学生的学习水平差异较大,有的学生之前已经接触过计算机,有一定的信息技术基础,有的的学生则是在初次接触计算机.因此,教师在具体的教学实践中,需要重点照顾学困生,因材施教,运用差异策略,采用分层教学的模式满足不同层次学生的学习需求,促使整体学生都能够积极主动参与信息技术知识的学习,使教学活动更具针对性,充分激发学生的学习动机.信息技术教师在运用分层教学模式时,需要从多个方面出发,包括对学生分层、教学目标分层、教学过程分层、作业设计分层和教学评价分层等,从而能够面向整体学生,让各个层次的学生都能够正视自己,通过相互激励,在学习信息技术知识过程中互相竞争,激发学习潜力,并且体验到成功的快乐与喜悦感,乐于学习信息技术知识.教育家苏霍姆林斯基说过：“教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识,但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西,这就是：幸福.”要让学生体悟到信息技术给学生生活带来的快乐和幸福,就要通过生活情境的设置,把生活元素引入到信息技术教学中,激发学生学习兴趣,点燃学生学习的火把,让学生“乐着学,学着乐”,让学生伴着快乐在信息技术中遨游,从而在快乐中学习知识,提升身心的境界.例如让学生在家中搜集PPT素材的时候,就是在完全自由化、生活化的情境中学习信息技术知识,也是学习PPT制作的基本步骤.当信息技术教学和生活情境完美融合的时候,教学、学习都是快乐和自由的,效率和质量自然而然做到到提升,信息技术才真正变成生活和教学的贤内助,成为人们学习生活的快乐使者.
现代的信息技术涉及到计算机、网络技术、多媒体技术等多种高新技术,它们是推动社会进步和文明发展的中坚动力,也是中学阶段教学的重要任务.强化中学信息技术教学,将让信息技术在生活实践中登堂入室,不仅提升了学生的信息素养,也为未来的社会进步做了良好的实践铺垫.所在,在信息课堂教学中,要把中学信息技术教学中的“教”“学”“做”三者有机统一起来,既要以信息技术去教,又要引领学生以信息技术来学,更要让学生用信息技术来做事.例如可以用在不同的橱柜里放置不同的衣物来比喻存储问题.比如上方的大格子空间较大,可以用以放置大件的衣服,而衣柜下方的小格子空间较小,可以放置诸如内衣、袜子等小件的衣物.计算机中的文件存储,同样需要放置和安装不同的硬盘,同时硬盘里面还有大小不一的文件夹,文件夹里面才是我们需要的文件.信息来源于生活,但又改造、革新着生活,其最终的价值取向是为人们的生活实践而服务,所以,只要有条件,就要创造一切可能,让信息技术成为引领生活、走向科学的领头雁和排头兵,使信息技术生活化,发挥其生产力和创造力.引入生活化内容,激发学生学习兴趣.引入相关生活实例时,老师要优先选用那些贴近学生生活、富含趣味性和实用性的内容.信息技术其实广泛存在于中学生的日常生活之中,需要老师引导学生自主发掘这些生活元素.以电子邮件为例,现在很多学生都有邮箱,老师可以以此为参照对比,讲解电子邮箱的*注册、收发邮件等相关知识,鼓励学生相互发送邮件传达信息.这是一种很好地将实际生活和理论知识有机结合的方法.
在信息技术快速发展的今天,社会的信息化特点已经十分明显.加强信息技术教学,培养学生的信息技术素养,让学生掌握必要的计算机技术,是促进人才培养目标实现的重要举措.积极实施创新教学方法,将任务驱动教学法落实在初中信息技术课堂中,会让学生感受不同的信息技术学习氛围,做到到更为丰富的信息技术知识.
结论：适合不知如何写信息技术教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于信息技术教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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