论高校创业教育师资队伍建设困境和策略,本文关于师资队伍论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：高等教育改革越来越强调学生创新能力的培养,其中创业教育作为培养大学生创新能力的重要途径,越来越受到高校师生的广泛重视,创业教育师资队伍建设问题也开始受到关注.本文主要对现阶段高校创业教育师资队伍建设的困境进行了阐述,进而根据这些问题提出了几点针对性的策略.
关键词：高校创业教育；师资队伍建设；困境；策略
十八大的召开给高校创新创业教育提出了更高的要求,尤其是随着社会经济的快速发展以及就业市场压力的不断加大,对高校大学生展开创业教育已经成为了推动社会经济发展,带动就业,缓解就业压力的必要途径,同时也是新时期高等教育改革的必经之路.在高校大学生创业教育体系当中,一支高素质的创业教师团队是创业教育有效性的保证,但是随着高校创业教育的深入推进,现有师资队伍难以满足创业教育的现实需求,需要学校加大力度进行创业师资队伍建设,提高其综合水平,帮助大学生提高创业能力以及创业的成功率,进而实现大学生创业带动区域经济发展,有效缓解社会就业压力.
1 高校创业教育师资队伍建设的困境
1.1 创业师资数量难以满足学校创业教育需求
目前制约高校创业教育高校开展的一个关键因素就是现有创业教育师资数量奇缺,难以满足大学生创业教育的需要,有限的教师难以为每一位有创业想法的学生提供充分的指导.高校对创业教育教师要求除了具备一定的创业理论知识之外,还要具备必要的创业实践能力,但是目前大部分高校满足要求的、专业的创业教育教师都处于稀缺状态,教师指导的覆盖范围也比较窄,师资数量不足导致很多大学生在进行创业实践过程中不能得到教师专业的指导,同时有限的几名创业教育教师承担的工作任务就比较艰巨,精力不足容易造成创业教育成效下降.
1.2 创业教育教师缺乏实际的创业经验
从目前的情况来看,很多高校的创业教育教师都没有实际的创业实践经验,在进行创业教育和创业指导过程中缺乏专业性,而且这些教师大部分都是从事企业管理、战略管理教学或者思想政治教育、就业指导等工作的教师,主要针对的是创业通识教育,没有经过专业的、系统的创业教育培训,缺乏实际的创业经历,不能加强和创业学生专业实际的联系,因而在对学生开展创业教育或指导学生进行创业实践过程不能现身说法,导致创业教育效果不明显.
1.3 创业教育师资结构不合理
目前我国高校创业教育师资队伍建设过程中面临的另一个困境就是师资结构不合理,包括创业教育教师在专业结构、职称结构、知识结构等方面,高校大部分创业教育教师都不具备相关的职务或技术职称,自身的创新能力不足,不能对学生的创业实践活动提供专业的指导；绝大多数高校的创业教育师资都是由经管类或者思政类教师构成的,涉及的学科范围比较窄,教师自身的知识结构也不完善,不利于在大范围内对学生开展创业教育,一旦在学生创业教育指导过程中面临专业性较强的问题不能及时帮助学生解决,不能满足高校创新创业教育的需求.
2 高校创业教育师资队伍建设的策略
2.1 完善高校创业教育师资选聘制度
针对目前高校创业教育师资数量缺乏的困境,需要高校完善创业教育师资选聘制度,根据学校创业教育的实际情况丰富创业教育师资队伍.首先,学校可以根据学生的创业实践需要从相关专业调配一些有相关经验的专业课教师作为创业教育教师,注重师资的专业能力和学科背景的多样化,从而为学生提供专业的创业理论知识教育,并为学生的创业实践活动提供科学、专业的指导.其次,高校还可以从校外选聘一些有创业经验的专家或企业家来兼任创业教育教师,充实并扩大创业教育师资队伍,同时这些教师还能为学生传授更多实际的创业经验,更有助于创业教育实效性的提升.
2.2 构建专*师资队伍体系,优化创业教育师资结构
针对目前高校创业教育师资结构不合理的现状,需要高校加大力度构建专*创业教育师资队伍体系,优化创业教育师资结构.创业教育对教师的综合素质要求较高,因此高校在进行创业教育师资选拔时要注重教师知识结构和专业结构的多元化,鼓励专业课教师学习创业教育的相关知识和技能,并取得相关的职称和证书,在学生的专业课教学中渗透创业教育,进而发展成专业化的创业师资团队.同时,高校还可以聘请社会上一些创业成功企业家来担任*创业教育教师,为学生讲解成功的创业经验,帮助学生进行创业实践规划.专*相结合的创业教育师资队伍非常有助于创业教育实效性的提高.
2.3 建立多元化的创业教育师资培训体系
为了切实提高高校创业教育师资队伍的综合素质,加强师资队伍建设,高校有必要建立多元化的创业教育师资培训体系.首先,高校要拓宽创业师资培训渠道,充分利用国内外优质创业教育资源,多为创业教育教师提供进修、培训、参加创业教育研讨会的机会,有条件的高校也可以选拔一些优秀的创业教育教师参加国际上高水平的师资培训项目,以提高创业教育师资队伍的先进性和创新性.其次,高校还可以鼓励教师参加创业实践项目,在创业实践过程中总结创业经验,优化自身的创业知识结构,提高创业实践水平,从而为学生的创业实践活动提供更加专业的指导.另外,高校还要根据自身创业教育的实际情况建立创业网络学习平台,鼓励创业教育教师加强经验交流和资源共享,进而提高高校创业教育师资队伍的整体水平.
3 结束语
综上,针对目前高校在创业教育师资队伍建设过程中面临的师资数量奇缺、师资结构不合理、缺乏专业性等困境,高校要根据自身创业教育的需要,加大创业教育师资队伍建设,完善创业教育师资选聘制度,构建专*师资队伍体系,优化创业教育师资结构,同时还要建立多元化的创业教育师资培训体系,进而提高创业教育教师的综合素质,促进高校整体创业教育水平的提升.
参考文献：
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课题项目：本文系2015年度山东省青少年研究规划重点课题“普通高校创业教育师资胜任力实证研究（批号：SDYSA150317）阶段性成果”.
结论：关于师资队伍方面的论文题目、论文提纲、教育机构教师队伍简介论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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