民高校转型师资队伍建设,本文是一篇关于师资队伍论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：在经济发展新常态下,民 院校面临着向应用技术型高校的转型发展,教师队伍作为学校教育中重要的组成部分也出现了新的诉求,亟需通过校企合作、聘任*教师和体制机制协同发展等路径来不断加强师资队伍的建设.
关键词：民 高校转型；经济新常态；师资队伍建设
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）08-0052-04
2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”的要求.随后,教育部通过对国内外大学的调研,提出引导一些高职高专、地方本科院校转型为“应用技术大学”,民 院校转型问题被提上了日程.随着转型问题的深入开展,作为学校建设中重要的一部分,师资队伍建设面临着新的挑战,社会、经济及其自身等的发展诉求对其提出了新的要求.
一、经济新常态下民 高校转型的必要性
(一)民 转型符合社会和市场需求
当前,“新常态”成为了经济改革和发展的重要依据和代名词.经济新常态下,我国经济发展呈现出一系列新的特征：一是从高速增长转为中高速增长；二是经济结构不断优化升级,第三产业逐步成为主体,城乡区域差距逐步缩小,发展成果惠及更广大民众；三是从要素驱动、投资驱动转向创新驱动.而民 高校以市场为导向的特征则决定了在经济增长方式转变的情况下,其自身的生存和发展方式必然面临着调整办学方式甚至转型问题,民 原有的吸引力可能被市场无情地抛弃.应用技术型高校是指以应用技术类人才培养为办学定位的地方本科和专科院校,具有市场洞悉力强、实践性高等特点,在经济飞速发展的今天,市场及企业或用人单位对高素质高技能人才的需求逐渐增加,应用技术型高校的出现则恰当地弥补了现有职业教育体系中缺乏的培养高技能人才的组成部分.这既能恰到好处地满足社会对人才的需求,又能以此打通职业教育从初等到高等的学历制度通道.
针对社会对人才需求的类型来看,目前,随着经济全球化和大数据时代的发展,我国的产业结构也在随之不断优化和完善.低技术技能型劳动和操作不断地被机器所取代,同时高新技术产业不断发展和产生.这就意味着需要更多的高技术技能型人才来服务社会.而我国目前的教育体系中职业教育的层次还比较低,升学空间不足,无法满足社会对于高技术技能人才的需求,而民 转型后其发展和培养的人才恰好能够弥补市场对于高技术技能人才的需求.因此,面对产业结构不断优化和经济发展方式转变的契机,民 院校要想保证自身的生存并真正适应社会和市场的发展,必须完成其自身的转型发展.
(二)民 转型顺应自身发展需求
民 作为一种新型的办学类型,已经在我国发展了数十年.然而,随着产业结构和市场需求的升级及就业压力的不断增长,我国民 院校在办学过程中面临着众多竞争者的压力.从国内角度看,面临着公 院校争抢生源和公办院校名声响亮等压力；从国际角度看,民 高校在办学过程中面临着来自国内公办院校及世界名校争抢生源的巨大压力.在经济新常态的经济发展方式下,民 院校原有的性质是本科类院校,追求的是追随和效仿研究综合性大学等高校和学校的升格.但是即使这些原有的民 通过不断地评定升格达到公 以及同类院校的办学水平,但还是面临着和公办院校和著名高校争抢生源以及声誉不够等问题.所以,对于民 来说转型是必要的,而且是一次非常有利的契机.转型后的民 院校,其针对的培养对象不仅仅是高考的学生,还可以是有学习一项技能意愿的任何求学者或职业院校的毕业生.而且培养目标也和公办院校和著名大学等不同,转型后的民 主要为培养高素质高技能的,且是社会大量需求的技术技能型人才.转型后的民 院校不再需要和其他公办高校等本科院校争抢生源,只要抓住了转型的这样一个契机,就能解决生源问题.
此外,本科就业情况的低迷状态使得本科毕业生面临着找不到和专业对口的工作甚至找不到工作的严重就业问题.而转型后的民 办学目标也和公办院校或科研型综合类大学不同,其定位更符合社会对于技术技能人才的需求,因此转型后的民 毕业生就业将会更加乐观.
(三)民 转型促进高等教育的结构优化
近年来,高等教育变得大众化.本科院校的增多使得普通高等教育的规模不断扩大,但是高等教育体系中职业教育方面的院校类型缺乏.对于高职或中职的毕业生来说,他们所面临的传统的升学路径为专升本或参加高考,而本科院校的招生对象不仅包括职业院校毕业生,还包括普通高中参加高考的学生,且后者为重点的招收对象.由此可以看出,职业院校的学生升学的压力和难度大且机会少.而转型后的民 院校既能够解决职业院校受教育者的升学路径问题,又能优化职业教育在高等教育层次的结构和发展.
此外,社会对于民 院校的认知观念和企业等用人单位对民 和公 的学历认可度的心理衡量也成为民 院校的生存关键.而今,引导部分民 向应用技术型高校转变的策略显然是十分明智的,既能使民 院校在新的路径下持续不断地创新发展,也将有利于职业教育的可持续发展.因此,引导一部分民 向应用技术型高校转型的策略势在必行.
二、民 高校转型后师资队伍建设的新诉求
(一)建设符合民 转型要求的师资队伍
民 向应用技术型高校转型后,其学校的定位不再和传统的本科院校相同,主要表现在办学目标和定位不再是以往的研究型和学术型,而是更加偏向于培养实践应用方面的高素质技术技能型人才.因此,对于教师的要求也必然有相对的调整和变化,对于擅长科研和理论知识丰富而缺乏动手能力的科研型教师,学校应该控制好一定的比例并鼓励他们自身转型发展,同时增加技术技能型教师的比例,使得转型后的应用技术本科能够在师资建设方面实现和办学目标以及定位相一致的方向.当然,在教师队伍建设中,由于民 转型前的定位为本科院校,所以学校最初的定位和发展方向主要是以科研为主,希望通过教师的科研成果能够提升民 的身价,使得本校的办学能力和学校声誉能在科研的带动下逐渐赶上普通公 等科研型综合类大学,更有一些高校为了学校的升级工作而要求和强迫教师提升科研能力,使教师逐渐丧失对提高实践动手能力的兴趣和积极性.而转型后,在办学目标定位转变的情况下,教师团队作为办学目标的主要引领者,转型的定位和成败将会直接影响转型后的民 的生存情况.因此,教师能力的发展方向必然需要发生转变,并且将成为民 向应用技术型高校转型后亟需解决的问题.
结论：关于本文可作为师资队伍方面的大学硕士与本科毕业论文教育机构教师队伍简介论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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