高三物理复习存在问题应略,本论文为免费优秀的关于高三物理论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
高三物理论文参考文献：
经过三轮高三的教学工作,结合我校新课程改革理念,笔者分析了高三物理复习存在的问题,并提出了应对策略：
问题一：教学以“我”为主,忽视了学生的存在
在课堂教学中,部分教师只顾完成教学任务,重视“教”,偏重讲解例题和练习,而忽视学生的“学”,学生没有思考时间和空间,教学的互动性较差,致使学生的积极性不高,课堂教学效率较低.对此,笔者提出了几点建议：
首先,教师要正确地认识学生、相信学生.在复习教学时,教师要研究学生的学习心理、复习心理和考试心理,针对高考的重点、难点、热点和学生的思维障碍和困惑易错的地方对症下药,充分发挥学生的主动性和积极性,让学生参和到复习教学的活动中.这样的复习过程,才能做到有的放矢、有针对性,才能提高复习效率.
其次,让学生成为学习的主人.学生只有掌握了学习的主动权,才会养成独立思考的习惯,并自觉地学习、钻研.教师过多的包办,只会增强学生的依赖性,不利于学生的学习和成长.
问题二：教学以资料为主,忽视了学生实际
在课堂教学中,不少教师完全依赖复习资料,教师所讲的例题、学生所做的练习完全照搬资料,致使不同层次的学生完成相同的内容,教学的针对性较差,课堂教学效率不高.
笔者的建议是：教师必须处理好资料和课本的关系.课本是重要的应考复习依据,有很多高考试题都选自课本,所以课本才是复习的主体,资料只是辅助,教师千万不可本末倒置.特别是复习的后阶段,教师一定要认真研究课本例题、插图、阅读材料、演示实验等.
问题三：定时练习不够,学生适应性较差
定时练习、做题有助于学生掌握概念和规律,领会思路和方法,是高三复习教学的重要环节.但是,部分学校物理学科的定时训练较少,有的两周才一次学科定时练习,一个月一次理科综合训练.训练量不足,导致学生在考试时间分配、做题速度、规范表达等方面适应性较差.
笔者建议：教师应加大学生的练习密度,至少每周做一次学科定时练习,两周做一次理科综合练习,以提高学生的应考能力.
问题四：习题试卷评讲,缺乏针对性
在讲评学科定时练习、月考试卷时,部分教师没有认真分析学生答题的情况及错误原因,见题就讲,见题就评,缺乏针对性.
笔者建议：首先,习题讲评要从审题开始,教师应引导学生分析物理现象发生的条件,物理过程和物理规律的对应关系,不同物理过程间的联系和区别,鼓励学生从多侧面、多层次、多途径分析物理问题,提高题目利用率；其次,教师要认真批改试卷,分析学生错误,做好统计分析,不要逐个讲评,应选择有代表性、迷惑性的题目或学生存在的共性问题进行评讲,要评出思路、评出方法、评出错误.
问题五：缺乏方法指导,一味讲题做题
在高三习题课教学中,不少教师没有经过审题,就题讲题,教学效果较差.
笔者建议：首先,教师要追求练习的质,不能一味地追求练习的量,应在一题多解、一题多变、多题一解上多下工夫,注意寻找考点和物理问题的联系,由注重知识点的讲解向探寻解题思路、方法转变；其次,教师要从听课、知识的整理和归纳、审题等方面,对学生进行全方位指导；最后,教师要逐步培养学生的审题能力.在教学中,笔者发现不少教师在例题讲解、试卷讲评时缺乏读题、审题的环节,这也是导致物理复习效率不高的原因之一.实际上,审题能力是一种综合能力,它包括读题、理解、分析等多种能力,也包括非智力因素.
问题六：规范训练不够,过失失分比较多
教师的示范作用不够,学生解题不规范,造成失分较多.
笔者建议：首先,教师应严格要求学生按步骤写出基本公式；其次,学生要注意计算题解答的“必要文字说明”：①要指明研究对象；②要准确画出受力图、电路图、光路图等有关图像；③要指明物理过程及其始末状态；④要指明正方向和零位置；⑤要指明所用定律名称和条件；⑥要指明隐含条件或临界状态；⑦物理量尽量使用题中的符号,自设符号要说明含义；⑧对题目要求的结论要全面地作答.
（作者单位：福建省安溪恒兴中学）
结论：大学硕士与本科高三物理毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高三物理总复习方面论文范文。
高三物理复习有效性教学策略
[摘 要]高中物理涉及力、热、光、电和原子物理等方面的知识，因此在高三复习阶段，同学们面临复习内容多、时间紧、任务重的局面。在高考复习中，怎样才。
有效提高高三物理复习的策略
摘要：虽然随着课程改革的进行和高考模式的创新，物理仅仅是理综的一部分，但依然有着重要的地位。物理学科特点是，计算较少，理解能力较多，知识点集中且。
高三物理复习课分层次教学法一例
摘 要：《带电粒子在电场中的运动》复习课采用“分层次教学法”，根据知识点的难易程度和学生的认知特点建模和选题，由浅入深，逐步拓展，从而达到复习课。
高三物理一轮复习八大注意事项
高三一轮复习是整个高三复习的重中之重，在反思往届成败得失的基础上制定新方略，一要向向本校往届老师学经验，回避或提前预警往届教学存在问题。二是要依。