京津冀中职汽车专业技能型人才培养现状,该文是关于人才培养论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：针对京津冀三地中职学校汽车专业技能型人才培养现状,从学校数量、专业设置、课程体系、实训设施、师资队伍五个方面,结合实际分析存在的问题,从学校层面提出相应对策,以期培养出适应汽车市场需求的人才.
关键词：京津冀；中等職业学校；汽车专业技能型人才；培养现状
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）06-0024-05
汽车产业作为国民经济的重要支柱产业,其发展对一个国家或地区的经济发展具有重要意义.根据2013年汽车产业统计数据来看,京津冀三地汽车行业的产量、产值、增加值、营业利润在全国汽车产业发展中均占有重要地位（详见表1）.
从以上数据发现,京津冀三地中汽车的产量和产值最高的是北京地区,但增加值、营业利润最高的是天津地区.可见,京津冀汽车产业的发展存在差异性,并各具优势.随着汽车行业的不断发展,京津冀地区汽车的产销量迅猛增长,汽车消费后市场的维修、美容等服务业将具有很大的发展空间.以汽车维修业为例,行业技术的不断发展使得汽车维修业从车源、车型、服务对象到维修作业形式等诸多方面都在发生新的变化,这些对汽车专业技能型人才的数量、质量均提出了进一步要求.因此,面对当前汽车市场的现实情况,探索京津冀三地中等职业学校概况、专业设置、课程体系、实训设施、师资配备是否能够满足汽车行业市场对于技能型人才的需求很有必要.笔者力图探讨目前京津冀地区中职学校汽车专业技能型人才培养现状,发现问题并提出解决方法.
一、京津冀中等职业学校汽车专业技能型人才培养现状
（一）京津冀地区培养汽车专业技能型人才的中职学校整体概况
截止目前,北京、天津、河北开设汽车相关专业的中职学校分别有17所、30所、30所,其中,北京市有4所国家级示范校（北京市昌平职业学校、北京市密云县职业学校、北京市丰台区职业教育中心学校、北京市延庆县第一职业学校）,河北省有7所国家级示范校（廊坊市电子信息工程学校、衡水科技工程学校、石家庄工程技术学校、承德工业学校、赵县综合职业技术教育中心、邢台市农业学校、涿州市劳动技工学校）,天津市有10所国家级示范校（第一轻工业学校、东丽区职业教育中心学校、劳动经济学校、信息工程学校、南洋工业学校、宝坻区职业教育和成人教育中心、静海县成人职业教育中心、红星职业中等专业学校、武清区职业中等专业学校（南校区）、滨海新区塘沽第一职业中等专业学校）,6所国家级重点校,5所国家级技工学校.从学校数量及国家级示范校的分布来看,天津市在京津冀三地中汽车专业技能型人才培养状况相对较好.但在收集相关资料过程中发现,虽然有些国家级示范校开设了汽车相关专业,但并不作为本校的重点发展专业.从 史来看,绝大部分的中职学校成立时间较短,如北京市密云县职业学校2004年5月才开设汽车运用和维修专业,石家庄工程技术学校汽车工程系成立于2013年初；但也有 史较长的中职学校,如武清职业中等专业学校汽车运用和维修专业始创于1995年,北京市昌平职业学校汽车系始建于1987年,天津市东丽区职业教育中心学校汽车相关专业成立于1985年,天津市信息工程学校创办于1983年.综合学校整体情况来看,天津中职学校对于汽车专业技能型人才的培养在京津冀三地中较为完善.
（二）京津冀中职学校培养汽车专业技能型人才的专业设置
京津冀三地中职学校在开设汽车行业相关专业方面存在差异.北京地区中职学校专业设置主要是汽车运用和维修、汽车车身修复、汽车整车和配件营销、汽车制造和检修、汽车美容和装潢,各个学校专业设置侧重不同,但94.1%的学校都设置有汽车运用和维修专业.然而并非每个学校这五个专业都有涉及,仅北京市昌平职业学校同时开设了五个专业.天津地区可以概括为两类,普通中专和职业高中学校开设汽车运用和维修专业,而技工学校开设汽车维修专业,仅有天津市开放技工学校开设有汽车装饰和美容专业.河北省专业设置和北京地区相似,除以上提到的五个专业外,另有6所学校开设了汽车检测和维修技术专业,1所学校开设汽车技术服务和营销专业.综上所述,京津冀地区中职学校汽车专业设置主要集中在汽车运用和维修上,仅有少数学校开设其他相关专业.
（三）京津冀中职学校培养汽车专业技能型人才的课程体系
职业学校的特点就是围绕区域经济和支柱产业确定专业并开设相关课程[1].京津冀地区中职学校主要面向本地区培养汽车专业技能型人才,如北京市延庆县第一职业学校明确提出开设汽车运用和维修专业是为了适应北京市乃至延庆地区汽车行业发展的需求.而在课程设置方面,总体来看各个学校均由通用能力课程（公共基础课）、专业核心课程、专业（技能）方向课程、实训、定岗实习五个方面组成.但地区之间、学校之间均存在一定的差异性.（见图1、图2、下页图3）
综上所述,在课程设置方面,北京市的中职学校更为注重学生的素质教育,在公共基础课中开设了哲学和人生、政治经济和社会、公共艺术等课程；另外还增加了专业拓展课程.天津地区的中职学校则在专业课程设置上更为详尽,分为专业基础课程、专业核心课程、专业技能方向课程.而河北省中职学校则只开设了必要的公共基础课.在专业方向课程设置方面较为宽泛而笼统.
各学校在完善课程体系的同时,也逐渐重视开发校本课程,尤以各国家级示范校为主.如武清职业中等专业学校邀请行业企业专家、职业教育教学专家及一线汽修专业教师等组成校本教材编写组,共同开发《发动机原理和维修模块》《底盘拆装和维修模块》《汽车电气原理和维修模块》三门适合学生实际、适合社会需求、适合校企资源的“三适合”校本教材.
（四）京津冀中职学校培养汽车专业技能型人才的实训设施
自2011年起,京津冀三地中职学校以国家级示范校建设为契机,大力完善学校的人才培养培训服务模式,综合企业反馈和市场调研的同时,调整培训项目,使之适应市场需求,使培训实用有效,力争为企业多培养各类人才,为本地区发展及行业发展提供智力支持[1].
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