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摘 要：近几年,尤其是党的十八大以来,在国家的鼓励引导下,我国高等职业教育迅速发展,高等职业院校规模不断扩大,在校生人数逐年增加.为了满足教学需求,提高科研水平,增强师资力量,高职院校高层次人才引进工作也在如火如荼的进行着.如何让引进来的人才“扎下根”、“开出花”、“结出果”,这是高职院校高层次人才在引进阶段中不可回避的问题.
关键词：高职院校 高层次人才 引进 问题
一、高层次人才的界定
目前国内高等教育领域以及各高校对高层次人才的理解和界定不尽相同,不同地域、不同省市、不同层次的高校对高层次人才的认定也有着一定的差异.
国内高校对高层次人才的界定标准和方式是多种多样的,大部分高校都是从两大方面来制订相关标准.一是硬件,主要包括：学历、职称、外语水平、专业研究水平、教学经历等.二是软件,主要包括：诚实勤奋,师德高尚；对本学科发展有创新见解和设想；具有较强的独立研究能力；胜任核心课程讲授任务,教学效果好；具有良好的合作精神和沟通协调能力等.
本文所指的高职院校高层次人才,是指高职院校中具有博士后经历或副高以上职称,在某一领域具有较强的影响力或声誉,又指行业企业一线中具有丰富实践经验或做出突出贡献的高技能人才.
二、高层次人才的品质特征
之所以称得上高层次人才,主要因为他们在自己所处的业务领域中具有领先性,并具有优于常人的品质.
1.专业和创新素质.高职院校中高层次人才除了具有的专业知识背景以及高学历,同时还有丰富的实践经验和创新精神.高层次人才总能在已有知识的基础上,独立的分析问题,更深一步的挖掘问题的本质,从而产生新思想,实现创新.
2.乐业和事业精神.高层次人才乐于为高等职业教育的发展贡献自己的聪明才智,他们往往能正确认识高等职业教育对经济社会发展的作用和历史使命,能准确把握高等职业教育的特点和规律.他们把自己的工作当作毕生奋斗的事业,面对自己的事业他们显得兴奋、狂热,甚至偶尔会有一点点的偏执.
3.自信和担当的品格.高层次人才往往比较自信,有感染力和组织能力,乐于和他人合作,面对重大课题、疑难问题他们又敢于担当,敢于迎难而上.
三、高层次人才在高等职业教育中的积极作用
提高高职院校内涵建设的水平和人才培养质量,推进我国从高等职业教育大国向高等职业教育强国转变,高层次人才队伍起着举足轻重的作用.
1.高端引领作用.高层次人才的水平决定了高职院校学科发展水平.学科是构建高等学校的基本要素,学科的水平决定了高校的办学水平、特色以及社会知名度.《国家重点学科建设和管理暂行办法》（教研〔2006〕3号）规定申报国家重点学科须拥有学术造诣高、具有一定国际影响或国内知名的学术带头人,有一支结构合理的高水平学术团队.可见,高层次人才队伍是高职院校在学科的组织结构中的重要因素.正如清华大学老校长梅贻琦先生所言：“所谓大学者,非有大楼之谓也,大师之谓也.”
2.创新促进作用.高层次人才在受教育阶段积累了扎实和雄厚的专业理论知识；在职称晋升过程中对学科前沿问题潜心研究,巩固了自身的科研、教学和创新能力；在行业企业实践操作过程中积累了丰富一线实战经验,不管是雄厚的专业理论知识、较强的科研教学能力还是丰富的一线实践经验,都为高职院校学科建设、专业发展、教学工作改革和科研工作创新带来不竭动力.弥补了高职院校中青年教师缺乏行业企业一线实践经历的不足,对高职院校产学研发展起到创新、促进作用.
3.竞争激励作用.高职院校原有的师资队伍在一定程度上还存在一部分学历层次低、专业理论知识薄弱,思想上不求上进,安于现状的师资人员,高层次人才的引进,势必会造成高职院校师资队伍中安于现状、不求进取的师资人员的危机感.起到激励作用.而对于高职院校师资队伍中原有的人才在高层次人才引进后会产生竞争意识.这样,高层次人才的引进给高职院校带来了新的理念、新的研究思路,激励了原有的师资队伍进一步提升自身素质,也促进了高职院校师资队伍迅速成长.
四、高职院校高层次人才引进存在的问题
人才兴,则国运昌,人才强,则高校强.人才是一个国家、一所学校发展的决定因素.近年来,各高职院校都在如火如荼的进行高层次人才引进工作,有力地推动了高等教育内涵式发展,促进了高等教育创新能力的提升,为建设创新型国家做出了重要贡献,并为自身优质校建设奠定人才基础.但是,部分高职院校在高层次人才引进工作中存在一些问题.
1.缺乏高层次人才整体需求规划.大部分高职院校为提升自身的人才队伍建设或者优化自身人才队伍结构,往往选择快速高效的途径--引进高层次人才,但是在引进高层次人才问题上未结合高职院校自身实际制定科学合理的高层次人才引进需求规划,不分专业、学科背景,不分优先次序引进高层次人才.造成引进来的高层次人才并未满足高职院校自身专业学科特点需求,也未提升学校人才队伍整体素质,在一定程度上形成了高层次人才“有数量”、“没质量”的现象.既浪费了高职院校的人力、物力、财力,同时给高职院校现有人才队伍带来 影响.
2.高层次人才引进岗位要求不明确.高职院校在决策引进高层次人才时,对高层次人才缺乏明确的岗位要求,造成引进来的高层次人才在没有明确的岗位要求下开展工作,工作内容无任何新意,一方面高层人才的引进并未促进高职院校学科建设、专业发展或者教学能力或者是科研能力的提升；另一方面,容易伤害高职院校原有岗位人才对院校的忠诚度,挫败工作的主动性和积极性.
3.高层次人才引进相关配套政策制度未落实或者不完善.高职院校引进高层次人才时给予高层次人才优厚待遇和相关优惠政策倾斜,但是高层次人才引进工作并未形成高职院校自身的政策制度,或者政策制度已制定但是并未考虑高层次人才引进后如何使用、培育和发展、退出机制等.
结论：适合不知如何写高职院校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于全国高职院校排名2017论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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