中职英语小组合作学习可行性,这篇小组合作论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
小组合作论文参考文献：
【摘 要】现阶段,我国的经济发展的十分的迅速,人们对教育的重视程度也越来越高.众所周知,英语课堂下小组合作学习是教改中的新生事物,体现了当代英语教学“以人为本”的教育教学宗旨,它鼓励学生在教师的指导下,以小组为学习单位,通过体验、实践、参和、探究等学习方式,改变对传统学习模式的认知,以学生为团体加入到英语课堂学习中.小组合作学习具有积极的推广意义,此外,其简单可操作性也有利于在中职英语课堂教学中的广泛应用.
【关键词】中职英语小组 合作学习 可行性 研究方向
一、目前小组合作学习中存在的问题
（一）小组合作学习的形式比较单一,往往都只限制在分组讨论层面
据调查,目前在我国许多学校的教师在课堂教学中运用小组合作学习的教学方式时,仅仅只是让小组的学生对问题进行讨论,而往往这种方式在相对程度上对小组合作学习的优势是极为不利的.小组合作学习的教学方式对于提高学生的学习效率以及教师的教学质量相对程度上具有高效性,它不单单只可以作用在课堂上的分组讨论,它的形式是多样化的.因此,它可以被应用到中职英语课堂教学中的各个环节,以和众不同的形式去增添学生在学习之中的学习乐趣,加上学生之间的互帮互助.同时,也可以在一定程度上增强学生之间的凝聚力,从而让学生在学习之中能够感受到学习给其自身带来的愉悦,进而激发学生对学习的热情,提高学生的学习效率以及团队合作能力.因此,教师在中职英语教学之中运用小组合作学习的教学方式时,要合理地考虑到小组合作学习的效果以及运用的方式、方法,在相对程度上在中职英语课堂教学上使小组合作学习发挥出其效果的最大化,提高学生的学习能力以及团队合作能力.
（二）学生之间的学习成绩存在差异,所以往往会导致学生之间的合作力度以及参和力度相对不均衡
由于每个人天生在语言表达能力方面具有一定的差异性,因此常常对小组中的成员之间平等的交流以及沟通造成非常不利的影响.而我们常见的现象就是学习成绩相对较为优异者直接掌控了小組合作学习的主导权,而学习成绩相对较差者则在一旁默默聆听,不能够发表自己的意见,又或者做一些和小组合作学习毫无联系的事情.因此,在小组合作学习中各成员往往不能够完全做到各抒己见,降低了小组合作学习的效率,进而对学生的学习效率以及学习效果的提高造成了严重的影响.
二、中职英语教学中小组合作学习的可行性
(一)合理划分小组
在英语教学中,采用小组合作学习的教学模式首要前提就是合理划分小组.小组的划分影响到后期的教学开展,而要划分学习小组要做好以下两方面的内容：一方面,设置划分依据.将学生进行小组划分并不是随意而为的,而是要求英语教师从以下几方面来进行综合考虑：如学习成绩、性格特点、学习兴趣、学习能力等.
(二)注重合作学习氛围的营造
浓厚的合作学习氛围,可以使学生在参和的过程中跟着课堂的节奏进行积极的思考和讨论,进而逐渐将全部注意力投入合作学习中.那么如何营造浓厚的写作学习氛围呢?主要采取以下几种方式进行探究：一是在分组前进行小组合作学习模式的培训,让学生了解合作学习的小组构建模式、意义、合作方法、如何完成任务等.通过培训,学生就愿意配合,积极主动参和小组任务；二是注重小组长的选拔,组长的作用相当于小教师,是小组合作学习能否顺利实施的关键.组长必须具备责任心强,学习成绩好,善于沟通,敢于组织协调,懂得根据小组成员的能力分配任务,能带动小组成员学习、发言.这样的学生比较少,可以通过小组长定期培训来加强培养；三是发挥教师的引领示范作用,学生的模仿能力非常强,在开展小组合作学习的初期,教师要进行小组合作学习的示范,指导学生进行有效地合作.
(三)分组合作学习的实践
随着时代的变化发展,用人单位越来越重视员工的综合素质.分组合作学习的模式分为四种,分别是：小组成绩的分工、小组游戏竞赛、切块拼接、小组调查分工.在实践学习中,团队合作能力、职业技能尤为重要,因此,中职学校要在教学中培养学生的团队意识.英语作为一门交际语言,只有通过和人之间不断地交流锻炼,才能有所提高,而分组合作学习是以学生性格和学习能力进行划分,每个小组的成员在上课之前坐在选定的一片区域,共同进行课堂内容的交流学习,这就要求每个组内进行人员分工,相互配合,团结合作.在分组学习中,教师没有占据主导,而是把主动权交到学生手中,学生之间可以畅所欲言,分享英语学习的方法,只有发挥好每个成员的作用,才能更好地完成任务.分组合作学习,让同学之间变得更加亲密,增进交流,不再固守白己的观念,而是和组内人员沟通协调,信任彼此.由于现在多数学生是独生子女,家长的过分溺爱使学生养成了白私、无责任感、不和人分享等不良习惯.合作学习,为学生团结协作提供了平台,教师也要在教学过程中帮助学生提高对英语学习的认可,使学生在学习中充满动力,提高课堂效率.
(四)教师高效选择合作课题
中职院校的英语小组合作学习,虽然是以学生为主场的学习形式,但是不但表教师就可以减轻教学负担,合作学习的方法能否在中职英语教学中发挥最高的成效,教师起到了重要的作用.小组合作学习如果有效的利用虽然能提高学生的学习效率,但是也并不代表,教学中的每一个环节每一个课题都需要进行小组合作的形式来完成.这就需要教师在课前备课时,对要讲述的知识点进行全面的分析,如果教师对于合作课题的选择没有针对性,太简单,学生谈论起来没有意义,太难会打击学生的积极性.所以教师很有必要在课前对课题进行深入的研究,选择适合小组合作学习的课题和环节,让学生在合作中,技能学到知识,又能自主一时的进行问题的延伸和探讨.
三、结语
总而言之,在中职英语教学中推广合作学习模式有较大的积极意义,有利于加强学生们在英语课堂上的参和和互动.没有课后的反思就没有课堂的再生成,学生资源是课堂教学取之不竭的源泉.因此,重视学生的想法,才能在以后的课堂中找到新的闪光点.教师可以在实践中不断吸取学生的意见和建议,从而不断改善教学模式,丰富课堂教学环节,有利于促进教育行业在社会中更加长期稳定的发展.
结论：关于本文可作为小组合作方面的大学硕士与本科毕业论文小组合作的基本环节论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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【关键词】农村初中 英语教学小组合作学习【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）07A-0102-0。
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