基于校企合作农产品LPP五维互联营销实践教学模式,本文是一篇关于五维论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
五维论文参考文献：
摘 要：校企合作是高等职业教育开展实践教学的重要途径,体现了学校、企业、行业和政府实现多方合作、资源共享的必然选择.本文立足于高职营销专业校企合作实践教学现状,结合浙江经贸职业技术学院营销业务三年不断线的实践教学模式,总结出基于校企合作的农产品LPP五维互联营销实践教学模式,运用三大验证成果加以佐证,并提出相关建议和对策.
关键词：校企合作曰营销实践教学曰农产品LPP五维互联
文章编号：1004-7026（2015）09-0120-03中国图书分类号：F323.7文献标志码：A
1高职营销专业校企合作实践教学现状
高职市场营销专业是一门注重实践性、创新性很强的学科,在现代经济多元化背景下,引入校企合作平台参和、开展实践教学,助推高职院校实现培养高素质技能型人才的目标已成职业教育界的共识.纵观国外发达国家校企合作实践历程,被认同为运作比较成功的模式,比较典型的是德国“双元制”,澳大利亚的“TAFE”模式,日本“产学合作”教育模式,美国“CBE”模式,英国的“工学交替”模式,加拿大的“指导部”模式,新加坡的“工厂制”模式等等.回观国内大多数高职院校的市场营销专业,纷纷将所在院校的合作企业资源引入实践教学,一方面为了让学生有更多机会接触社会、参和实践的良好方式,另一方面吸引越来越多的企业参和专业的实践教学,涌现出了订单培养、工学交替、教学工厂、现代学徒制等多种创新模式,开展多层次、多方位、多维度的合作,取得了一定的成果和效益.
但是,从现行校企合作模式的实施情况来看,由于高职院校和企业有着不同的利益诉求,校企合作大多停留在以学校为主企业相对被动的较浅层面上,校企双方“一头热一头冷”、无法持续坚持的现象普遍存在,校企之间缺乏深度合作的长效机制亟待完善.根据笔者开展的调研,认为目前营销专业校外合作实践教学面临升级和改革的难题主要表现为：
1.1营销校企合作实践教学体系不够完善
高职院校中校企合作双方的冷热程度不均匀,导致实践教学形式过于单一,实践教学方式陈旧,不同课程之间的实践教学缺乏融通和承接性,实践教学师资缺乏,实践教学质量、监控和保障体制不够完善,校企双方师资不均衡等.
1.2营销校企合作实践教学模式之间的逻辑性有待加强
虽然大部分高职营销专业校企合作模式有所不同,大部分停留在订单培养、工学交替、学徒制、项目导向、顶岗实习等模式中,这些模式之间未建立起一种逻辑关联,尤其未能完全体现在高职学生在三年营销实践中职业能力的递进性,其内在的逻辑性和层次结构有待进一步明晰和深化.
1.3营销校企合作实践教学的效用未充分发挥
随着我国市场经济发展的不断深入,由于行业在校企合作中作用不明显,政府、行业支持校企合作的力度不够等引发了高职营销专业校企合作实践教学最终的实施效用,如何真正把营销校企合作的成果受益点落实到学生身上,发挥社会效益等问题遇到了一定的困境,迫切需要开发体现学院特色、符合行业发展的营销专业校企合作实践教学新模式.
2营销业务三年不断线实践教学模式的探索
高职院校的校企合作实践应该具有鲜明的实战特色,以浙江经贸职业技术学院市场营销专业为例,根据营销业务三年不断线的要求,按能力层级,分为体验式营销、专题营销和顶岗实习及自主创业训练三个阶段,由逐层提升、循序渐进安排学生在校三年的实践教学内容,形成一个“以校内实战性训练和企业顶岗实习为主导、以校内营销虚拟实训为辅助”的一体化实践教学体系,分阶段训练、阶段递进、逐步提高,培养学生营销岗位基础技能、专业技能和综合技能.
3基于校企合作的农产品LPP五维互联营销实践教学创新模式
浙江经贸职业技术学院市场营销专业的学生,结合专业实践,基于校企合作对农产品营销模式进行调研；在政府的支持下开展农产品营销；在供销社系统及所属企业指导下,开展浙江省名特优农产品网络和实体营销.在课余时间,充分利用企业为学生提供的各类农产品营销的实践机会,让学生在实践中积累经验,提高自身为农服务的能力,这得益于学校营销校企合作专业富有特色的实践教学模式的运用.
3.1内涵界定
基于校企合作的农产品LPP五维互联营销模式是指以校企合作为基点,引入农产品作为真实产品开展营销实战,在供销社系统、学校、政府、企业、行业（以农业为主）多维互联搭建多元合作平台,结合浙江经贸职业技术学院市场营销专业“营销业务三年不断线”的实战模式,构建系统支持,行业引导,多方共赢的L教学（Lecture）+P项目（Project）+P实践（Practice）项目式运作的营销创新模式.（详见图1）
3.2模式运营
浙江经贸职业技术学院理论联系实际,通过项目化“Lecture教学”,让学生能够通过农业流通网络获取强大的信息资源,培养广大学生对农业行业的兴趣.为充分保证“Project项目”的开拓和开展,学校积极和政、社、校、企、行五大主体进行联合.学校和政府联合,以“农”字为特色办学,争取政府给予学院学生农业政策支持.同时学校积极和供销社进行联合,开发校企合作资源,拓宽合作渠道、创新合作模式.在校企联动方面,学院和农业行业进行合作,开通农产品直销通道,解决了农产品市场的卖难问题,实现产销对接.因为有了“五维互联”的强大支撑,切实保障了“Practice实践”的进行,让学生在实践中更好得学习专业知识以及专业技能,最终达到实践化“Lecture教学”的目的,这不仅提升了教师职业教育教学能力,还践行了市场营销专业“营销业务三年不断线”教学理念和经贸学院“厚德崇商”的校训,大大提高学生的实践能力、创新能力以及综合素质.
结论：关于对写作五维论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文五维彩超论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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