高中新课标数学教学一点感想,该文是关于数学教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
数学教学论文参考文献：
摘 要：如何将新课标的理念和传统的课堂教学相融合,使教师的主导作用和学生的主体作用赋予交互和创新的理念,是需要教室努力钻研和互相沟通交流,才能提高的.下面是本人一年半来新课标教学的几点不成熟的体会.
关键词：新课程标准；数学；教育
一、需更新教育观念,但并不是彻底改变原有的教育理念
教育的功能和价值是长远的、长期的,短期内不是很明显的.而且这种价值和功能要和人的精神世界的丰富、道德品质的提高、人和自然的和谐、人文精神的培养相协调.而传统的教育方法有些对学生个性心理的发展,以及创新精神和素质的培养不是很有效的.针对这种现实,在新课程理念下,教师的职能应做相应的调整,由封闭式、灌输式的教学方式转变为指导学生开放式、自主式的学习.教师不仅要发挥学生在教学过程中的主体地位,更应树立以“学生的发展为本”的教育理念,建立完全平等的新型师生关系.此外,传统的教学很注重“双基”教学,但“双基”是随时代的变化而变化的,因此,教师的教学也要和时俱进.比如“代数运算的熟练和逻辑推理的严谨”虽然是双基的两个基本点,但归纳、创新、猜想的思维方式,广阔的数学视野,信息技术手段的运用,却应该是“新双基”的有机组成部分,高中数学教师对此必须有清楚的认识.因此,要改变枯燥乏味的数学教学,教师必须进行观念更新.即承认数学的两重性,承认演绎推理和观察、归纳、类比是数学固有的；承认观察、比较、分析、综合、抽象和概括是学生应具有的逻辑思维能力.特别是要把教科书中数学的“学术形态”还原为生动活泼的“教育形态”,还数学知识以发现时的本来面目.
二、不但要培养学生的分析问题、解决问题的能力,更要培养学生的创新精神
在新课标高中数学教学大纲中,除了对传统的高中数学知识作了内容和难度的调整之外,还 增加了“数学建模、探究性问题、数学文化”这三个模块式的内容.因此,要求教师具有创新精神,善于发现问题,提出问题.要善于打破常规,突破传统观念,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力,使思维具有超前性和独创性.教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质,形成多层次、多元化的知识结构,有开阔的视野,善于分析综合信息,有创新的教学模式,创新的教学方法,灵活的教学内容选择,以创新思维培养为核心的评价标准等.教师要善于创设“创新的自由空间”,为学生提供更广阔的学习远地,指导学生改进学习方式.把学生依赖于老师的被动学习方式逐渐转变为自主、合作、探索式的学习.教会学生学习的方法,使学生掌握终身学习的必备基础知识.在教学设计方面,教师在备课时对教学内容作深入的分析,充分地挖掘课程的素材性资源和条件性资源,是课题引入新颖别致,课题展开深入浅出,课题小结画龙点睛.在课堂调控方面,教师能对课堂进行有效的调控,善于捕捉反馈信息,有效调节教学内容和教学进程.能够迅速洞察学生心理的细 化,并对此作出积极的反映,能够有效地调节课堂心理气氛,创造和谐、愉快的教学氛围.哪些问题要展开,展开到什么程度?什么时候要放,什么时候要收?哪些地方要详,哪些地方要略?在学生感到顺利的地方,要提出尖锐的问题；在学生感到困惑的地方,要归结为一个已经解决的问题等等,都要恰到好处地创新设计和处理.
三、不仅要培养学生良好的数学素养,更要培养学生良好的综合素质
在高中新课标数学教学大纲中,对课程体系作了较大的调整,包括课程设置、课程目标、课程内容等,都将致力于根据学生不同兴趣、能力特征以及未来职业需求和发展需要,向他们提供侧重于不同方面的数学学习内容和数学实践活动.新课程真正地体现“数学教学面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.”这就要求高中数学教师要有胜任不同的课程,既能教基础课程,又能教系列课程；又能根据自己学生的具体情况,合理地整合教材,使学生容易接受.教师不仅是解惑者,还应是问题的诊断着,学习的启发者,还要求教师了解所教学生的个性特长,为学生个性发展开创广阔的空间,指导、帮助学生按自己的能力需要选择所学课程.
四、课堂不是教师简单的传授知识的场所,应注重创设情境,激发学习兴趣
在教学中,我们要善于从学生的生活中挖掘数学问题,从学生的已有生活经验出发、挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生干活,使学生感受到数学和生活的联系——数学无处不存在,生活处处有数学.因此,每一位教师都 要深刻理解课程标准,把教学植根于生活,将枯燥乏味教材内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习过程,让学生真正感受到数学的魅力,体验到数学的乐趣.例如在学习抛物线及其标准方程的知识时,老师再引出抛物线定义“平面上和一定点F和一条直线l的距离相等的点的轨迹叫抛物线”之后,可以设置这样的问题情境：初中已学过的一元二次函数的图像就是抛物线,而今定义的抛物线和初中已学的抛物线从字面上看不一致,它们之间一定有某种内在联系,你能找出这种内在联系吗?此问题问得新奇,问题的结论应该是肯定的,而课本中又无解释,这自然会引起学生探索其中奥秘的.
五、现代信息技术设备是提高教学效率,提高学生创新能力的有力武器
过去的教学基本上全靠教师讲的作用,在课堂上能够利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯,教学过程显得非常单调,那也是时展的局限.而现代科技的发展,使课堂上能够运用多媒体信息技术进行教学,可使学生手、脑、眼、耳并用,使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感,能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣,从而提高教学效率.例如学生在初学立体几何、平面解析几何的时候常有畏难情绪,而用多媒体技术制作的课件给学生讲授就能给学生予生动、逼真及深刻的印象,使学生获得直观的感知,从而激发学生的学习兴趣和积极性,提高学习效果,同时展示数学蕴涵着的美,这是常规教学无法达到的境界,也是常规教学手段无法展现的魅力.
参考文献：
[1] 闫春会：《现代教育理论和实践指导全书》,《素质教育和创新教育》,2008年版,现代教育出版社.
[2]王策三：《教学论稿》,人民教育出版社,2005年12月.
[3]《高中数学新课程大纲.
[4]萧宗六：《学校管理学》,人民教育出版社,2001年6月.
结论：适合数学教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关数学教学方法开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
高中新课标下的思想政治课堂教学艺术
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新课标数学教学体会
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数学新课标理念教学中培养学生思维品质
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