低年级生本课堂中识字教学,本论文为您写识字教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
识字教学论文参考文献：
摘 要：要改革,要创新,要真正实现以生为本,有很多的问题摆在我们面前,如：环节的设计,方法的指导,细节的操作,学生学习方法的空白,小组合作的不成熟,这都是急待解决的,挡在我们面前最现实的问题.针对孩子的年龄特点,和低年级识字、写字教学的重点,我便从课前预习开始了我的改革实践.
关键词：语文;识字教学;生本课堂
一年级的小学生,刚走出幼儿园,没有很好的养成教育,还要慢慢适应学校生活.要让学生在掌握必须掌握的生字词之外,提高朗读能力,表达能力,感悟能力,掌握一些基础的语文常识,学会工整,美观的书写汉字,养成良好的学习习惯,这对孩子们以后的学习和终身的发展都会起着决定性作用.但现在对刚刚走进小学的他们来说,自学那是难上加难.最近我又在网络上参加继续教育,又听取了很多专家的讲座,受益匪浅.更坚定了我去实践生本教育的信心.
当听取了我校史校长关于杜郎口学习的报告和孟校长关于“生本教育”的学习报告后,感触很深,从内心深处有一种投身改革之中去的冲动.但静下心来思考,要改革,要创新,要真正实现以生为本,又谈何容易.两位领导给我们带来了理论上的营养,思想上的冲击,但更多的问题摆在我们面前,如：环节的设计,方法的指导,细节的操作,学生学习方法的空白,小组合作的不成熟,这都是急待解决的,挡在我们面前最现实的问题.通过在网络上参加继续教育学习,又听取了很多专家的讲座,受益匪浅.更坚定了我去实践生本教育的信心.
针对孩子的年龄特点,和低年级识字、写字教学的重点,我便从课前预习开始了我的改革实践.
一、设计导学案
我设计了一份前置性作业,当然,刚开始这要由家长指导,监督孩子去完成.不过,经过一学期的训练、操作,孩子们的学习习惯养成了,方法学会了,孩子们完全可以自学生字.以长春版语文一年级下册第7单元第一课《乌鸦喝水》为例.我设计了如下预习作业：一张学案,一张“一类字”（即要求会写的字）学习纸.
7-1《乌鸦喝水》学案
生字：乌、处,要求写出这两个字的结构、部首、音序、音节、组词.
自学：（一）预习课文.（读熟课文,圈出生字,画出生字在课文中的词语）
（二）读词语,检验一下自己还有哪些字没记住,圈出来,想办法记住它
乌鸦 喝水 口渴 到处 瓶子 办法 旁边 衔来 放进 慢慢 升高 找到 想法 进入
（三）在一类字学习纸上独立学习一类字.（本课所有要求会写的字）
互学：1.组内互相汇报课文朗读和词语认读情况.
2.提出你还没有解决的字词问题,请教一下伙伴,讨论解决.
3.小组内还没有解决的问题写下来,上课和伙伴们共同学习.
资料搜集：生活中,你还读过哪个关于动脑筋想办法解决困难的小故事和大家分享.
《乌鸦喝水》一类字学习纸（节选）
通过这样的前置性作业,在课前,绝大多数同学就读熟了课文,生字就认识了,老师只要指导好有感情朗读课文,强调几个难记字,易错字,点拨中心进行思想教育和写字就行了.孩子们提前读熟了课文,了解了内容,自学了生字,课堂效率自然很高.而且有时间拓展课堂内容,增加孩子们的表达,展示和交流的时间.
二、开展小组合作学习活动
一个小组四个人,按照不同层次,不同性格,不同特长来分小组.四人轮换当组长,一周一换.每周当值组长负责制作本周内学习的生字卡片.负责组织组员一起学习.具体步骤：
1.组长领读生字卡片,并把卡片摆在桌子上.
2.指明随意拣出组长说出的生字卡片,组长再拿在手里.
3.组长组织开火车读卡片并组词,其他人仔细听,发现错误及时更正,发现有不认识的要想办法交流,学会.
4.组长汇报学习情况,全班交流出现的问题.
5.老师抽查并重点指导.我主要是通过提前做的测学课件,我认为做好的是“随机应变”这个环节.我把生词用幻灯片出示,虽然词语排列是工整,有规律的,但我设计每个词不是按顺序出现的,到最后一个词语,整个版面才整齐的列满了本课的生词.用这个办法很好的提高了孩子们的注意力,因为稍有溜号,开火车读词语的时候,就不知道刚才刚出现的是哪个词语了.
6.制作生字卡片.这个环节是在新课结束后,每个小组选择一个最感兴趣的字,做一张生字卡片,卡片上的内容包括：生字、字音、音序、结构、部首、组3个词、选一个词写上一句话.而且每个人都要有一项任务,大家合作完成,而且每次制作卡片后,我都会评出3个最佳小组加星.这大大提高了孩子们的积极性.在这做卡片的过程中,加强了对生字的认知,理解,运用,同时提高了书写水平,加强了合作意识,使学生们更乐于学,更好学,更会学.
三、课时划分
读文、识字一课时,写字用一课时.写字课上,辅导孩子们每个字打一个字头,然后让孩子们在舒缓的音乐声中完成写字任务.我想,这样能兼顾识字和写字两个低年段教学的重点.
经过我的坚持,初见成效.孩子们的学习兴趣浓了,积极性也高了.特别是当值组长,都很认真负责,组织,合作能力都得到了提高.学习效率也大大提高了.我将一直坚持下去并不断的发现问题,不断改进,不断提高层次和深度,不断适应学生发展的需要.优化低年级识字教学,我刚刚起步,要学习和改进的地方很多很多.但是我相信,只要动起来就不晚,只要动起来就会有变化,只要动起来就会有收获,只要动起来就会有希望！
参考文献：
[1]姜波《新课程理念下的小学语文识字教学探究》东北师范大学2008-12-01
结论：适合不知如何写识字教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于识字教学有哪些策略论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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