认知行为团体辅导对网瘾贫困大学生干预,本论文为您写贫困大学生毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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[摘 要]
本研究采用认知行为团体辅导对某高校的30名网瘾贫困大学生进行干预研究,并在团体辅导前后一周进行前后测以及结束后两个月进行追踪测量,和控制组不进行干预的30名网瘾贫困生进行对比,结果表明,网络成瘾贫困大学生在进行认知行为团体辅导之后,网络成瘾症状得以改善,自尊、心理健康水平得到显著提高,抑郁和焦虑情绪也显著降低,且两月后追踪发现干预效果持续存在.
[关键词]认知行为；团体辅导；贫困生；网络成瘾；干预
[中图分类号] G641[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）04-0117-05
[DOI]1013980/jcnkixdjykx201704022
一、问题的提出
网络的发明和普及改变了人们传统的交流和沟通方式,但是网络在带给人们极大便利和效益的同时,也带来很多消极的东西.在我国,大学生是网络使用的主要群体.据中国青少年网瘾数据（2011） 报告,2011年我国网络青少年网瘾的比例高达26%,网瘾倾向比例高达12%[1],大学生中网瘾比例者也不在少数.
随着网络成瘾人数的日益增加,对网络成瘾症的治疗和干预成为亟待解决的现实问题.Young等研究证实,在对学生网络成瘾的干预方法中,团体辅导是一种行之有效的干预方法[2].Kim对大学生网络成瘾者的治疗表明,团体辅导可以有效降低大学生的网络成瘾水平并能提高大学生的自尊[3].国内学者雷雳等人的研究也表明,团体辅导对治疗网络成瘾效果明显[4][5].
贫困大学生是伴随着高校扩招、收费制度改革以及经济发展不平衡、地区收入差异加大而日趋扩大的一个群体.据研究者统计,我国高校家庭经济困难学生比例约为20%,非常困难的占10%.当前贫困生存在着诸多心理问题,例如自卑、人际敏感、目标感缺失等等.随着网络的日益普及,贫困生网瘾现象也日趋严重,张静和孔德生对102名高校贫困生网络使用状况的测试显示,和非网瘾的贫困生相比,网络成瘾贫困生的心理健康水平偏低.而且他们的人格也存在着一定的缺陷,情绪不稳定,更容易体验到孤独感,适应能力弱,有时可能有固执、钻牛角尖倾向[6].闫宏微从社会排斥理论探讨了贫困生网络成瘾的原因[7]；谭苑苑和林自新分析了贫困大学生网络人格障碍的表现及其危害,并对培养贫困大学生的健康网络人格提出了若干建议[8].但是目前学术界对贫困生群体网瘾的实验干预研究比较少,本研究拟采用现在常用的认知行为团体心理辅导对贫困大学生网瘾者进行实验干预,以期发现切实有效地帮助贫困生走出网瘾的有效方法.
二、研究对象和方法
(一)对象的选择
实验被试均选自广州某高校的贫困生,先对他们进行测验筛选,并配合辅导员以及班主任等日常观察了解,筛选符合以下特征的同学作为实验对象,（1）辅导员、班主任以及同学观察认为该学生存在网络成瘾倾向的；（2）网络成瘾问卷（YDQ）测量总分高于5分的；（3）当了解本实验目的程序以及意义后,仍然愿意参和实验的；（4）排除其他精神疾病以及严重躯体障碍的.在安排不适合进行团体辅导成瘾者进行个案咨询后,最后确定符合团体辅导标准的60名被试,将其中30名作为干预组,30名作为控制组.两组在性别、年龄等人口学统计指标上均无统计学差异（P>05）.
(二)研究工具
1Yong的网络成瘾问卷（YDQ）
该问卷共8个条目,按照是否回答,“是”记1分,“否”記0分,5分以上初步认为具有成瘾倾向,科隆巴赫α系数为071.
2自尊调查量表（SES）
该量表由 Ryden 于1978 年修订,共 58 个条目,均以第一人称叙述,要求被试以“像我”或者“不像我”作答.被试回答“像我”记分 1 分,意味其具有高自尊；回答“不像我”记分 0 分,意味其具有低自尊.分数越高,意味着被试自尊水平越高.经检验,该量表的分半信度为 089,间隔4周所得的重测信度为 089.
3抑郁自评量表（SDS）
该量表由Zung于1965年编制,共由20个题目组成,对每一题目被试依最近1周的主观感觉按1～4评分.累积各题目得分为总分,总分乘以125,取整数得标准分.得分越高抑郁程度越重.
4焦虑自评量表（SAS）
该量表由Zung于1971年编制,包括20个自评项目.其中有15项是正向评分,5项反向评分.采用1～4级评分法,量表中20个项目分数相加,得到粗分,将各题及总分的原始分数乘以125即得到各题及总分的标准分,得分越高焦虑情绪越重.
5症状自评量表（SCL-90）
该量表由LRDerogatis于1975年编制,包含90个项目,共9个因子：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性.该量表在我国心理学、临床医学等领域得到广泛应用,具有极高的信效度.
(三)团体辅导方案的设计
团体辅导总共包括8次活动,每次活动3小时,协调组员时间后安排在每周五晚上进行.测验安排在在团体辅导开始前1周进行前测,和结束后1周进行后测,结束后2个月进行追踪回访.对照组未实施任何干预,并在同样的时间进行前测和后测以及追踪和追加辅导.
根据研究,造成网络成瘾的原因是多方面的,如人际交往障碍、自我控制力薄弱、自信心不足、目标感缺失、社会支持缺乏、情绪控制能力不足、孤独感、人格问题等[9].而贫困生恰恰具有上述多个因素,他们往往比较自卑、内向、封闭,感觉自己不如他人,于是便把自己封闭起来,不和他们来往,因此人际交往缺乏、具有严重的孤独感和缺乏社会支持,由于自卑而导致自信心不足以及情绪控制能力下降等等,从而坠入网瘾之中.本研究根据贫困学生网络成瘾的特点,采取团体辅导方法,构建辅导和成长相结合的团体,包括人际交往、自信心培育、小组支持、人生规划以及自我控制和时间管理几个模块,旨在通过团体互动,纠正不良认知偏差,学习问题解决方法,严格控制上网冲动,提高自我管理能力.
结论：关于本文可作为贫困大学生方面的大学硕士与本科毕业论文2017年贫困大学生名单论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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［收稿日期］ 2011-05-10［基金项目］ 2009年度教育部人文社会科学研究项目《大学生网络成瘾的原因、现状和防治研究》（09JDSZ1。
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