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摘 要：高中历史的教学是学生们观念形成的转折点,通过对历史的学习,可以形成正确的人生观、世界观和价值观,对于今后的学习和生活具有重大的意义.教师在高中历史的教授过程中,不仅要对历史进行讲述,还要把历史的精神文化不断地渗透到学生们的心中,培养学生的人文精神,感受历史的遗留文化时要更加珍视.本文从人文精神的主要内容、高中历史教育中人文精神培养的意义及现状出发,对如何有效培养提出了几点建议.
关键词：高中历史 人文精神 培养
中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）02-0151-01
1 人文精神概述
自人类出现以来,社会制度出现了几种形式：封建社会、半封建半殖民地社会、资本主义社会和社会主义社会等,各个国家在进行高度自治的同时也进行了对外的文化交流,中国的四大发明,欧洲的文艺复兴,还演变了第一次世界大战和第二次世界大战等.在历史的长河中,人民不断地寻求自我.人文精神是在历史的条件下生成的,其内容为：人们有自己的生活观和自由观,对于世界和人类遗留下来的精神文化高度的珍惜,人类有自我关怀意识,表现为对人的尊严、价值、命运维护、追求和关切.所以人文精神主要包含三个方面的内容,分别是个人观念、自由观念以及人本观念.
2 在高中历史教学中培养学生人文精神的必要性
2.1树立正确的观念
人类的生活离不开社会,也离不开历史,在长期的社会实践中为了让学生们能够更好的生活和工作,必须通过历史树立正确的人生观念.在社会中,人的观念主要分为三种：人生观、世界观和价值观.这三种观念都是人类经过长期的历史实践总结出来的,学生可以通过对中国的古代史、近代史和现代史进行初步的了解,再经过世界的历史发展史进行深化,最后在世界历史的学习中形成正确的人生观、世界观和价值观,逐渐培养对历史遗留产物的珍贵情感,肯定自我,追求自由,不断培养出人文精神.
2.2高中生生活的需要
高中生经过小学启蒙教育和中学的深化教育,已经逐渐形成了自己的人生观,在十几年的生活感受中,已经逐渐的融入社会生活,并热切的希望了解这个社会,了解这个世界,在一些新闻事件或家庭和学校的生活中,总是想表达自己的看法,对于历史也有较大的好奇心.顺应高中生心理的发展特点,进行高中历史的教授,进行人文精神的培养,已经成为了高中生生活的需要.
3 高中历史教学中培养学生人文精神的现状
高中历史是对中国历史和世界历史的概述,学生们对于过去存在着较大的好奇心,在学习中也表现出了强烈的兴趣,但是在应试教育下,由于教师们教育的方法不得当,使得较多的学生出现了厌学的现象,加之教师们对于人文情怀的培养认识不足,使得学生人文精心的培养工作更是难上加难.枯燥的历史讲解,针对重要事件的时间、人物和地点等必须认真的背记等,这些硬性的教育方式使得同学生产生了学习的反感.另外,由于社会发展的主要原因,经济技术和科技发展在历史中不断的为人类做出贡献,教师们在授课中就更加愿意教授工业文明的历史发展,重视科技教育工作.而对于人类的精神文化文明的教授工作存在忽视的现象,没有从根本上对人文精神进行培养,由于教学内容的教育偏差,使得学生们的三观没有得到正确的树立,人文素质普遍不高.
4 在高中历史教学中培养学生人文精神的几点建议
4.1教师要加强自身的科学素养和人文素养
教师是教育事业的掌舵人,一个教师的教学水平和教学方向能够较大程度上影响学生们的能力培养.在高中历史的教授中,若想培养学生的人文精神,首先教师要进行人文科学的积累和人文文化的熏陶,掌握人文精神的实质,在具体的历史事件和历史精神文明建设中引进人文知识的教育,使得人文精神不脱离历史的讲述,增加学生们的学习兴趣和理解能力.教师要在人文精神的培训中要总结教学的经验,向优秀的教师进行悉心的学习,加深自己的人文素养,以便更好的传授给学生.
4.2发掘历史材料,确立讲述的人文重点
在教学过程中,教师要充分利用历史教材中所蕴含的丰富的人文素材,或进行知识拓展,对学生进行激励、感染和影响,滋润和震撼学生的心灵.如在“新 主义革命崛起”的教学中,我们要突出对学生进行民族自豪和自信感、爱国主义情感.要通过中国人民百年以来不屈不挠、再接再励的英勇斗争,先进人物不少的济世图存的主张,来培养学生的爱国主义情感、“天下兴亡,匹夫有责”的社会责任感.我们要站在历史唯物主义的立场上进行实事求是的褒扬,充分肯定它们对人类社会进步的巨大影响,从而为学生树立公民意识、 法制意识扫清障碍.
4.3多种教育方式相结合,培养学生人文精神
在高中历史的教授过程中,为了更好的在历史材料中引入
人文精神的讲述,为了讲述内容的丰富性,可以增加课堂的教授形式,激发学生们的学习兴趣,加深学生们的学习印象.在课堂上,可以进行小组讨论和辩论的形式,尊重学生的看个人想法,在激烈的讨论和正确的教师引导中培养人文意识.在课外,教师要增加了解历史的途径,通过科技展览馆、历史博物馆和烈士陵园等的参观,缅怀历史的遗留,对历史文化和精神文明进行心灵上的熏陶,让学生通过切身实际的感受去了解人文精神,深化掌握人文精神的重大意义.
4.4培养学生自主学习的能力
如今,高中历史的教学目的之一就是培养学生们的人文精神,而在教授过程中学生才是学习的主体,教师要多以学生为中心,引导学生积极的学习和探索,给予学生更多自主谈论和学习的时间,充分发挥学生的主动性和主体作用.合作探究,有利于学生形成合作意识、团队意识,真正体会自我价值和集体利益的关系,真正享受通过自我努力,集体利益的实现,享受自我的满足和快乐.
5 结语
现如今,学生的教育方式不仅仅是为了应对考试教育,而是要顺应现代社会的需要进行人才的培养,在培养学生们基础文化知识的同时,更要注重全面素质的提高和人文精神的培养.在高中历史的教授中,人文精神以历史事件为基础,存在于中国历史和世界历史中,需要教师以正确的引导方式对内容进行发掘,对学生进行培养,逐渐树立学生们正确的三观,加强学生自身的全面发展.
参看文献：
[1]黄志军.浅议高中历史教学如何培养的学生人文精神[J].新教育时代,2014（06）.
[2]王健岭.高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨[J].中国校外教育,2015（01）.
结论：关于本文可作为人文精神方面的大学硕士与本科毕业论文哪些属于人文精神论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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