慕课（MOOC）对中国高等教育影响,本论文主要论述了高等教育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
高等教育论文参考文献：
摘 要：慕课,MOOC（Massive Open Online Course）是近年来随互联网发展而出现的在线学习方式,它以大规模、在线、开放的特点对传统教学模式带来重大影响.同时,对高等院校,特别是国内二、三类高等院校的管理和发展提出挑战.人们预测未来高校数量将随慕课的发展而减少.未来国内二、三类高等院校会被慕课取代吗?文章从慕课的形式,学习流程分析其和高校的关系以及对高校发展影响.通过分析可知从慕课的制作、学习主体、学习过程及学习评价各环节来看,慕课的发展需要有高校依托,慕课的出现是二、三类高等院校发展的良好契机.将传统教学和慕课在线学习相结合,转换教师的角色,使教师成为授课者和学生在线学习的组织者、引导者、督促者,才能有效利用慕课资源,提高教学质量,使高校学生得到更全面发展.
关键词：慕课（MOOC）；高等教育；教育模式；在线教育；教育资源
中图分类号： G642 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）14-0005-05
一、引言
随着互联网的发展及应用的普及,2012 年开始发展起来的一种有参和、反馈、作业、讨论、评价、考试、证书的完整学习模式称为慕课,MOOC（Massive Open Online Course）.它以网络为载体,参和学习者可以在线论坛、学习小组、线下见面会等方式进行互动和交流 [1].人们可以通过注册使用全世界顶级高校开放式教学资源,如目前三大主流机构：斯坦福的 Udacity、Coursera 以及哈佛和 MIT 联手举办的 Edx,慕课的出现和发展无疑给传统的学习方式带来深刻影响.由于具有开放且免费的优质教育资源使用的特点,一时间,慕课的影响,特别是对传统高等教育模式的影响在世界范围内引起广泛关注.有人预测,在网络时代,传统学习方式已不再是首选；50年后,如今大学林立的美国最后最多只剩10所实体性大学.而在2013年中国教育家年会暨2013年度中国好教育颁奖典礼上,国务院参事汤敏先生发表了主题演讲,当谈到慕课可以解决中国教育资源不平均问题时说到：“利用慕课可以解决三本、二本的学校,以及其他学校没有好的师资,师资不足的问题,让他们能够学到第一流的课程,能够把北大的课上下去,就有可能把哈佛大学的、麻省理工学院的课都上了”[2].可以肯定当慕课的出现被越来越多的人认识并利用,使之成为一种接受知识,取得相关资质的新模式时,我们的高校,特别是国内二、三类的高校还是感受到了未来的生存压力.那么,在中国,慕课真正带给我们的是什么?对于现行高校的运行和管理模式的影响又可以到何种程度?作为一名一线高校教师,对高校在校学生有着深入接触和了解,笔者认为,对于慕课的出现、发展对现行传统学习方式的影响,以及对高校教育未来发展的影响,目前的讨论和研究过多地关注了慕课作为一种新型在线学习方式在教育资源上的优势,而忽略了慕课在具体实施过程中存在的缺陷和不足.如何有效地发挥慕课的资源优势,使学习者达到预期的学习效果,这是慕课发展的核心问题.而慕课的发展不仅对高校有着重要影响,而且和高校有着密不可分的关系.
二、慕课特点和发展
慕课,即大规模在线课程,其显著特点为大规模、在线、开放.“大规模”指的是学习人数,一门 MOOC 可以有上万人同时在学习,而不是像传统的课堂那样一个班有几十个人或几百个人；“在线”指的是通过互联网完成学习,不受时空间隔的限制；“开放”指的是无论你来自哪里,只要有网络的地方,你就可以免费参和到你喜欢的课程的学习[3,4].
图1描述一门慕课从制作完成上线到学习者在线注册成为学员,完成所注册课程学习内容,通过测评考试,最后拿到该课程认证证书的全过程.
自从慕课产生以来,其在全世界范围内得到了迅速的发展.正像edX的发起人、首任总裁Anant Agarwal 认为：“等the single biggest change in education since the printing press.”（慕课的出现是自印刷机问世以来教育上最大的改变）[5]. “慕课”真正的井喷始于2011年秋,来自190多个国家的16万人同时注册了斯坦福大学的一门《人工智能导论》课.不久后,斯坦福大学两位教授创立Coursera在线免费课程,2012年4月上线,4个月后学生数便突破100万,一年不到突破了234万,后来普林斯顿大学、斯坦福大学、加州理工、密歇根大学和宾夕法尼亚大学等62所知名大学加入合作共建在线免费课程；2012年5月,麻省理工学院和哈佛大学宣布整合两校师资,联手实施edX网络在线教学计划,第一门课《电子和电路》即有12万名学生注册；2012年秋,第一批课程的学生人数已突破37万,已有全球上百家知名高校申请加入[6].
在我国,慕课的影响也已深入到高校当中.2014年5月8日,中国教育部爱课程网站和网易云课堂共同发布了中国最大的大型开放式网络课程平台中国大学MOOC.平台吸引了北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、浙江大学、哈尔滨工业大学等二十多所985高校入驻.但根据最新统计数据显示,到目前为止,巴基斯坦和埃及到慕课网注册、学习慕课的人数远远超过中国.
三、慕课学习和高等教育的关系
从图1可以看出,慕课学习的整个流程有以下几个关键环节：慕课制作、学员注册、学员在线学习、学习评价.从以上几个环节来看,慕课学习和大学教育有着密不可分的关系.可以说,从一门慕课的成功上线、学员卓有成效的完成学习并达到本课程的学习要求,最终通过测评考试拿到认证证书,始终离不开高校教育及高校平台.
1.高校教师是慕课制作的核心力量
信息化教学所需知识包括学科、技术、教学知识.推进美国及全球教育发展的主要倡导者克瑞格·贝瑞特 （Craig R. Barrett） 博士说：“如果教师不了解如何更加有效地运用技术,所有和教育相关的技术都将没有任何实际意义.计算机并不是什么神奇的魔术师.”[7]从一门慕课设计到上线是一个既科学又繁杂的工作.从图1可以看出,慕课的制作不仅和计算机技术有关,还包括课程的选题、规划、知识点设计、课程设计等,这些工作离不开熟悉本课程的专业人士完成,而讲授该课程的高校教师应该是这一群体的核心人员.在传统的教学模式中,一门课的学习效果和教师在课堂中的讲授有着重要的关系.教师以何种形式展开知识点、如何把握教学的进程、如何适当地将重点和难点相结合、如何在有限的学时内使学生掌握本门课所要求的知识内容等,这些问题都和学生的学习效果有着很大的关系.当学员以慕课的形式学习一门课程时,如何在独立于学校、老师、同学的情况下,将学习坚持下来,并达到该课程的学习要求就显得尤为重要.笔者在多年的多媒体教学中就有过这种体会,有的教材随书所附课件在实际的教学应用中只能当做课件制作的素材,完全不能直接使用.出现这样问题的原因在于这些课件大多数是由掌握相关计算机软件的技术人员制作,而他们对课程的相关学科知识和教学过程并不是很熟悉.这些随书的课件存在制作粗糙、内容有误,内容和知识的讲授进程不能合拍等问题,必须经过进一步地精心编辑才可使用.综上所述,一门高校某专业的课程,当以慕课形式在线学习时,慕课的制作质量是首要前提,而完成慕课的设计和制作,最适合的人员应该是高校中授课教师.
结论：关于本文可作为相关专业高等教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文受过高等教育的人区别论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
中国存托凭证（CDR）对中国A股的影响
摘要：中国存托凭证（CDR）最早是由于1997年亚洲金融危机后，大量在香港上市的“红筹股”公司强烈的内地融资需求的情况下提出来的，在过去的10年。
刑法修正案（九）看中国死刑废止
摘 要：自从2015年8月29日通过了《刑法修正案（九）》，死刑废止问题在国内引起热议。在本次修正案中，取消了包括集资诈骗罪、走私武器、弹药罪、。
2018第七届中国茶都安溪国际茶业博览会（四则）
2016第七届中国茶都安溪国际茶业博览会展会时间：2016年10月10日—13日展会地点：安溪中国茶博汇会展中心主办单位：中国茶叶流通协会。
幕课（MOOC）环境下教和学新标准和新要求
湖南铁路科技职业技术学院随着“互联网+”时代的到来，以幕课（MOOC）为代表的在线教育方式对传统教学模式带来的冲击和影响日益明显。“幕课（MO。