初中英语阅读教学中如何融入立德树人理念,这篇理念论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
理念论文参考文献：
立德树人,历来是党和国家教育方针的重要指向,在各个学科教学中融入立德树人蕴意,是学校教学的重要举措.其中,初中英语阅读教学,是立德树人相关融通策略的重点关注点.本文探讨了在初中英语阅读教学中融入立德树人的具体策略.
1. 挖掘教材,取舍内容
在初中英语阅读教学中,教材是整个教学活动的主要依据,因此,要想将立德树人理念有效融入到教学中,必须先学会利用教材中的“立德树人”元素,充分挖掘教材,将其中可以利用的元素提取出来,作为教学资源进行有效利用.在深入挖掘教材的基础上,保证教学内容精炼性.教材内容的取舍,不可漫无目的,必须保证初中英语阅读教学的知识性和“立德树人”理念的教育性相结合,共同指向教学目的.
例如,我在进行《Don’t eat in class》这一课时的教学时,对教材进行了精心研读,并结合教学需要和“立德树人”理念,对教学内容进行了取舍.最终,将阅读教学目标确定为三部分：“rule”等词汇和“Can we eat in school?”等句型的掌握、复习祈使句用法、能用“can”表示请求.这三部分阅读教学内容,既吻合主题,又较为精炼,并且这些阅读教学目标的达成,对于养成学生礼貌待人、以德立人等处事态度,是对“立德树人”理念的有效贯彻,更帮助学生学习并掌握了相关知识点.
2. 聚焦目的,强化融合
根据本研究的主旨指向,不难确定教学目的是借助初中英语阅读教学开展立德树人教育,因此,要在聚焦这一教学目的的基础上,进一步强化英语阅读教学和学生品德培养的融合.具体要根据教学过程和培养过程,采取有效衔接策略,调动学生学习积极性,提升学生参和度,在师生合作中强化学生对英语阅读的掌握、对优质品德的感知.在这一过程中,要保证教师主导性和学生主体性作用的发挥,形成高效的教师联动机制,保证教学效果、培养效果的双赢.
例如,我在进行《What is the matter?》这一课时的教学时,就针对课文中的阅读部分进行了进一步目的聚焦.我在让学生通过阅读掌握基本句型的同时,将句型教学有效和学生品德培养结合了起来.我先是为学生抛出了日常生活中经常讨论的健康问题,然后引导学生进行讨论,通过对句型的掌握,学会如何关心他人的健康,培养乐于助人、和谐友善的品德.课文在进行阅读引导和教学后,学生很好地掌握了身体健康的询问方式,不僅掌握了英语知识,还促进了良性品德的形成.
3. 着眼品德,注意示范
在初中英语教学中融入立德树人,归根到底是在教学中开展德育,因此,这一目标的有效达成,必须着眼于品德这一基本元素,提供一定的榜样示范.何谓品德?其既包括品性,又包含德行,在初中英语教学中“立德树人”,必须注重品德塑造在教学中的贯穿.为有效达成这一目标,教师作为教学活动的组织者,必须借助自身示范效应,为学生提供良好的、有力的品德驱动,同时,教师还要引导学生之间互帮互助,互相提供榜样示范,发挥榜样带动效果,真正实现初中英语阅读教学的“立德树人”.
《I used to be afraid of the dark》这一课时中的阅读,除了教授学生“humorous”等基本词汇,重在让学生掌握借助英语描述自身或他人过去常做的某事,通过这些知识点的掌握,让学生明白事物不断变化发展的道理,塑造学生积极心态.为了有效达成这一目标,我在阅读教学初始环节,就以身示范,为学生讲述了我自己在中学阶段最喜欢、最常做的事,此举措瞬间激发了学生的兴趣,在我的引导下,纷纷讲述自身常做之事.接着,我引导学生用英语表达刚才所述.在我的指导下,学生表现良好,有效掌握了需要学习的知识点.
4. 利用文化,德育教学
众所周知,文化对人的影响不仅是潜移默化的,更是深远持久的.校园文化、英语文化等,都是文化形式,因此要想充分利用初中英语阅读教学提升“立德树人”成效,必须借助这些文化元素,有效融通德育理论和德育实践,为学生提供一个了解品德、学习品德、塑造品德、践行品德的平台,真切促进“立德树人”里面在初中英语阅读教学中的高效落地.这一举措的重要目标群体,主要在于德育教学的开展,利用文化,强化德育,必定会在较高程度上促进初中英语阅读教学的“立德树人”效果.
我在初中英语阅读教学过程中,一直较为注重利用文化元素,在进行英语阅读教学的同时,面向全体学生开展德育教学.例如,我在进行《Could you please clean the room?》这一课时中的阅读教学时,就有效利用了班级文化,促进了学生德育成效的进一步提升.清洁卫生、乐于劳动是这一课时阅读教学的重点,更是班级文化的重要体现,我充分利用了这一班级文化元素,将学生带入到了教学情境中,教导学生如何有礼貌的提问、如何践行热爱劳动的品质,进而养成良好的德育习惯.实践证明,这一举措确实促进了效果的达成.
总之,立德树人对于初中英语阅读教学有着重要推动作用,教师应该充分意识到这点,从观念和行动双重层面促进立德树人的可操作化、可融入化,切实提升初中英语阅读教学效果.
参考文献
[1] 杨娜. 浅谈中学英语教学中的德育[J]. 现代阅读：教育版, 2013（09）.
[2] 房平. 新课程背景下初中英语德育渗透的思考[J]. 文理导航, 2012（23）.
（作者单位：湖北省宜都市西湖中学）
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