足球游戏在初中足球教学中的有效运用,本论文为您写足球游戏毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：随着当今科学技术的飞速发展,手机、电脑、平板等电子设备的普及,学生的户外运动逐渐减少,取而代之的是上网聊天和网上游戏等,学生的体质也大不如前,所以为了帮助学生增强体质,丰富学生的户外活动,初中体育课上为学生增添了足球这一课程,同时也可以通过这一运动来发扬体育精神,但是要让学生积极主动参与到足球的学习中就必须激发学生的学习兴趣,围绕“足球游戏在初中足球教学中的有效运用”这一主题展开探讨.
关键词：足球教学；足球游戏；兴趣
现在的学生群体以独生子女居多,他们从小受父母及多方的宠爱,动辄车接车送,很难有主动运动的意识,所以在初中教学中安排足球教学课程是为了改变学生对于运动的态度,在足球运动中可以帮助学生增强体质的同时也能够帮助他们培养一种团结意识和战术思维,使他们在日常的学习生活中能发扬这一种体育精神,更好地学习和生活.为了提高足球教学的效率和质量,运用足球游戏是切实可行的办法.
一、恰当选取游戏,合理安排课程
足球教学一般来说是户外教学,学生已经有了较为期待的心理,教师要抓住这一心理特征,在教学中穿插适当的游戏,帮助学生掌握足球技能的同时也能收获快乐.首先,游戏的选择是一个需要教师仔细考量的环节,一个好的游戏能够提升学生的足球技能,也不乏趣味性,并且男女生的游戏要求在有些时候也要区分开来,比如可以让女生进行分组带球绕杆跑的游戏,主要目的是让女生熟悉球感,能够较为自由的掌控足球,而男生可以适当进行速度与力量的竞争练习,比如定点转身射门的比赛,把球放在离球门远近适中的位置,每组五个人,在距离球十五米的地方朝球门的反方向趴下,在教师喊开始的时候,学生起身反方向跑,并且第一个到达球的位置的人进行射门,这样一方面练习了学生的反应速度和爆发能力,一方面也锻炼了他们的射球准度,这样的游戏使学生愿意尝试、愿意进行,而如果只是一味地让学生进行颠球这些基本的练习,会导致他们丧失对于学习足球的兴趣.
但是教师也需要注意的是虽然在足球教学中运用多种的足球游戏,但并不意味着游戏可以完全替代足球教学,游戏只是在学生基本掌握一些技能之后帮助学生巩固和自由发挥的手段,部分教师没有完全理解这一理念,把足球教学课堂彻底变成了游戏课堂,忽视了足球教育的真正意义,所以要合理安排课程,把技能讲解、技能示范、分组练习完成之后再组织学生进行对应的游戏,这样的安排科学合理,能够大大提高足球教学的质量.
二、积极进行创新,激发学生兴趣
室内的教学课堂是需要学生配合的,室外的课堂就更需要学生紧密配合,才能完成高效的课堂教学,兴趣是最好的老师,在足球教学中激发学生的兴趣可以促进学生积极主动地参与到课堂活动中,一些简单的小游戏也可以很好地激发学生的学习兴趣,比如,在课程开始前的热身运动,传统的热身一般是由学生绕操场慢跑一圈或者是由教师带领学生做拉伸操,但是在这种形式热身运动中,学生往往无精打采,动作软绵绵的,他们对于这种机械式的反复练习已经没有兴趣,那接下来教学课程的进行也就不会那么顺利,所以,教师要及时对课程中的方方面面进行有效创新,比如以带球跑的方式替代绕操场慢跑,为了保证学生的安全,进行一些拉伸运动之后让学生带着自己的球在操场上自由跑,五分钟后听哨音集合,在学生跑的过程中,教师可以在操场上进行观察,对积极参与的学生进行表扬如“真不错”“你的球感很好”,对于不太积极的学生给予鼓励比如“快快快,跟着老师一起跑起來”,这种新的形式的课程导入会让学生在课堂开始前就精神满满,也为后面的课程进行打下良好的基础.
三、耐心指导学生,公正合理对待
部分体育教师不注重学生性格的培养,他们只关注学生在体育课上一些技能的掌握情况,而对于掌握不太熟练的学生则常常给予批评,这会让学生的学习积极性大大降低,所以在教学的过程中,教师要转变自身的形象,变为积极的引导者,引导学生在薄弱的地方加强练习,帮助他们熟练掌握足球技能,而在游戏中表现不太好的学生,教师也要耐心地鼓励他们,比如“老师相信你下一次一定会更棒的”,而不能够因为学生表现不尽如人意就对学生冷淡.在足球教学中,教师常常会举行一些比赛,教师往往担任裁判的角色,而公正的裁判是一场比赛的核心,所以教师的判断不能够偏颇,要让每一位学生都能够信服,增强教师在学生心目中的威信.
总而言之,初中足球教学可以帮助学生增强体魄,了解体育精神,促进学生的全面发展,所以为了提高足球教学的效率,有效运用一些足球游戏是非常明智的做法,精心设计游戏,合理安排课程,在课程中进行及时适当的创新,从而激发学生的学习兴趣,并且在日常教学中鼓励学生积极进行足球运动,公正地对待每一位学生.
参考文献：
[1]王杰珍.农村中学足球游戏教学发展初探[J].中学教学参考,2015（12）.
[2]李航.足球游戏在足球教学中应用价值分析与探讨[J]. 文体用品与科技,2014（10）.
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