数形结合思想方法在小学数学教学中应用策略,本论文主要论述了数形结合论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
数形结合论文参考文献：
摘 要：本文主要以浅谈数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略为重点进行阐述,结合当下小学数学教学中应用数形结合思想注意的问题为主要依据,从使抽象数学概念直观化、使隐性数学规律形象化、使复杂数学问题简单化、使数学计算问题清晰化这四方面进行深入探索和研究,其目的在于提高小学生数学能力和素养,为加强小学数学教学质量提供有效依据.
关键词：数形结合思想；组织形式；问题；解决措施
中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0146-01
引言
在小学数学教学中应用数形结合思想十分重要,其是简化抽象数学知识的基础,也是培养小学生数学学习兴趣的关键,爱因斯坦曾说过兴趣是学习最好的老师,足以证明培养学生学习兴趣的重要性,因此,小学数学教师需给予数学结合思想应用高度重视,促使其存在的价值和效用在小学数学教学中充分的发挥出,为提升小学生数学学习水平奠定基础,以期小学数学教学质量提升到新的层次.本文主要针对数形结合思想方法在小学数学教学中的应用进行分析,具体如下.
1.数形结合思想方法应用在小学数学教学中需注意的问题
第一,小学数学教师需注重培养学生合理应用数形结合思想,使学生养成良好的学习习惯.一些学生在解题过程中,思维转换力不足时常会忘记应用数形结合思想.因此,小学数学教师在日常教学中需注重培养学生合理运用数形结合思想的习惯.第二,合理应用多媒体教学工具,促使其存在的效用在小学数学教学中充分的发挥出.当前多媒体技术在教育领域得到了广泛应用,小学数学教师能够应用多媒体技术向学生展示图形和数字,以此来加强学生空间想象力,便于对数学知识理解,另外,小学数学教师还需注重培养学生的思维能力、创造能力等.
2.数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略
2.1 直观展现抽象的数学概念.在小学阶段实际教学中,会遇到诸多数学概念,许多概念十分抽象,小学数学教师为了简化教学,时常让学生死记硬背数学概念,而忽略数学概念实际教学中的知识建构过程,进而致使学生对数学概念掌握和理解十分机械.若想转变这一教学问题,小学数学教师需在教授数学概念时融入数形结合塑像,依据实际教学情况和教学内容的特点,合理应用图形向学生展现数学概念.比如,在教授西南师大版小学数学教材中《认识分数》这一课时,其中包含的意义和性质比较多,导致分数概念十分抽象,这时小学数学教师便能够运用数形结合思想为学生展示直观的分数概念,帮助学生理解,如,2/3,小学数学教师可以画一个圆形,将该圆形平均分为三份,涂上兩个颜色,让学生直观的认识2/3这个分数.
2.2 形象展现隐性数学规律.在对小学数学进行教学时,时常含有诸多隐性的数学规律.所以,小学数学教师需合理应用数形结合思想,形象展现隐性的数学规律,进而帮助学生发现数学规律,感受学生数学知识的乐趣.比如,在教授西南师大版小学数学教材中《认识东、南、西、北》这一课时,多数小学生方向感和位置感级差,小学数学教师可以合理应用数形结合思想,将学校中主要的建筑物画在黑板上,其中包含教师、操场以及国旗、大门,标出东南西北四个方向,形象的展现校园中的建筑方向.另外,学生还能发现包含其中的数学规律,如国旗在大门的南方,用位置表示应该国旗在大门的西边.
2.3 简单展现复杂数学问题.因小学阶段的学生分析能力和理解能力还比较差,在面对稍微复杂的问题时,无法理清各个数值或是条件之间的关系,因此导致小学生在解题时毫无头绪.这是,小学数学教师便可以合理应用数形结合思想,同数学问题中文字描述相结合,利用图形展示,简化展示繁杂的数学问题,进而帮助小学生理解数学问题,从而找到解题方法.比如,在解决同分数知识点有关的数学问题时：一袋苹果,吃掉了4/5,还剩20个,问该袋苹果原本有多少个?当小学生看到此种数学问题时比较茫然.小学数学教师可引导学生运用数形结合思想,在本上画出一个圆形,之后将其平均分为五份,将其中四部分加深颜色,这时小学生便能发现剩下的1/5为20,得出计算式为：20÷（1-4/5）进而得出正确答案.
2.4 清晰展现数学计算问题.在对小学数学进行教学时,计算一类的教学内容为小学数学课程中的核心组成部分,使学生掌握算理为进行计算的重点,部分数学计算十分繁杂,一些同学不能有效理解算理,进而致使计算思路不对或是答案出错.若是小学生数学教师引导学生运用数形结合思想,能够将数学计算题中的数字或是其他信息,应用图形展现出,清晰展现数学计算问题,有利于小学生掌握算理,探寻到正确的解题思路.例如,在教授圆柱这一知识点时,小学生在对长方体表面积进行计算时,可以应用圆柱表面积公式底面积×2+侧面积,部分学生无法有效理解和掌握,小学数学教师可以应用图形将圆柱体拆分开,一共出现了三个面,能将算理清楚的展示出,小学生在知道正确的解题思路之后,也能更加透彻的理解圆柱体表面积公式.
3.结束语
综上所述,将数形结合思想应用到小学数学教学中,既满足新课改所提出的要求,又符合小学生年龄特点,因此,在小学数学教学中应用数形结合思想势在必行.小学阶段的学生,因年龄比较小,理解能力同高年级的同学有所差距,而数学是一门抽象性极强的学科,若想小学生能够有效学生数学知识,教师需将数形结合思想应用到小学数学教学中,因其能够将繁杂且抽象的知识点简化,便于学生理解,对提高学生数学成绩具有推动作用.
参考文献：
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结论：关于本文可作为相关专业数形结合论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学数学数形结合案例论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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