小学数学教学中逻辑思维方法,本论文主要论述了逻辑思维论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
逻辑思维论文参考文献：
摘 要：小学数学的学习是培养个人逻辑思维方法的启蒙,也是个人逻辑思维方式方法的重要时刻,本篇文章主要是浅析小学教学方法中如何通过各类途径和不同的方法培养小学生,使得小学生能更好的是哦用逻辑思维来更全面的思考问题,用更加有效有趣的方式让学生参和进来主动思考,使得学生能够感受到数学带来的乐趣,更好的学习数学.
关键字：逻辑思维；教学理念；小学教学
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0137-01
伴随着社会的不断发展和进步,教学方式方法和教学理念也在不断的完善,教师通过不同的方式方法着重培养学生的自主学习性,着重学生的创新性开发学生的潜力.小学是每个人思维方式开发的重要阶段,数学更是培养学生逻辑思维方式的重要课程,学生的初级逻辑思维能力思维方法也是义务教育教学的重点,在此本篇文章通过以下幾种方法阐述下小学数学教育中可以使用到的一些思维方法.
1.思维导图应用法
当今小学教学内容浅显,数学教师再教学过程中不是很注重数学中出现的一些逻辑思维方法,思维导图正是引导学生建立数学思考方法的良药,让学生能够更快速的建立正确的逻辑思维方式,这对教师备案设计教学方法也是有很大的帮助.
通过思维导图将数学中的知识点总结,教师通过画思维导图将整节课的知识点清晰的展现出来,并且引导学生学会这种学习方法,帮助学生进行整理复习,强化学习过程中问题的探究和解决,加强数学中难点重点的解决,展现不同的解题技巧[1].
2.对比法和排除法
对比法通过探究的方式进行查找对照,对于不同的科目内容进行比较,分为文字对比、图像对比、陈列关系数对比等,通过不同知识点在锻炼逻辑思维的过程中,对照其概念、定律、性质等对数学中的知识点进行学习理解,对比法必须找到不同知识点中的相同点和不同点,通过不同的科目内容中的相同点和区别来找到他们的联系和区别,要注意的是这种必要要在统一条件记性比较.
排除法最常见的逻辑思维培养方式,在已知的条件下排除明显的错误,这种方法在数学的逻辑思维学习过程中也被称之为筛选方式,通过答案和命题之间的对立删选出错误信息,这其中要注意的是教师要提示学生干扰项目的存在,干扰信息的存在使得这种方法会出现明显的错误[2].
3.分析法和分类法
分析法是逆向推到的过程,用结果你想推到从而找到规律,教师在教导学生的过程中引导学生进行数学的分析,其中包括逻辑分析和思维分析,慢慢的找到解题过程的规律,从规律中寻找原因,从原因中推到结果,需要注意的是在解题的过程中查找条件,从得出的结果逆向推理进行求证.
分类法是基础的逻辑思维方法,根据不同命题的相辅相成找到其中的共同点和区别,将不同的命题分为不同的种类,比如代数和几何,这是对数学最明显的分类,代数式数字和文字的运算方法,几何侧重于图形和空间结构的分析.
4.归纳法和综合法
在小学数学的教学中,运用到的定律和法则都是用归纳的方法概括出来的,这种方法一般是指将同类型的规律进行归纳和总结,最常见的运用方式是在复习课程的时候,教师将知识点进行整理和归纳,方便学生加强记忆,比如乘法口诀就是属于简单的运算归纳[3].
综合法是指将数学里面的各个组成部分进行挂念,组成一个有机的整体,运用整体的转化思维进行的一种逻辑思维思考方式,综合法运用的过程中要注意的是把不同的要素有机的结合起来,找到其中的核心部分,对其进行剖析从而简化思考过程,按章数学命题中的起因进行导出从而快捷的得到计算结果,这种逻辑思维的锻炼适用于数学中以及条件比较少的情况,要求学生对知识全面性有更好的理解.
5.重视小学数学教育中逻辑思维的培养,认识到小学数学教育中的不足
当今社会的快速发展使得人才的培养成为重中之重,小学数学的教育过程中存在的一些问题急需解决,教师往往在教授浅显的理论的同时并不注重对于学生的能力的培养,对于学生在学习过程中的能力的开发不够重视.家长和老师都比较偏向于考核的结果而不是很重视学生的成长过程,逻辑思维的培养是非常重要的,这就要求教师再教授课程的同时不能让学生适应老师的教学方法而是要做到因材施教,根据学生发展的不同需要建立一种适合各个年龄阶段的教学方式方法,不能单单因为成绩的高低对成绩不同的学生区别对待,每个个体都是不同的状态,在教育的过程在不要出现快刀斩乱麻的情绪,要循序渐进,因材施教.
重视逻辑思维的培养是教师改革的最好途径,教师在教授知识的学习的过程中也要注重学生逻辑思维的培养,授人以鱼不如授人以渔,要学生能够快乐的学习灵活的运用自己的知识解决问题,高效的吸收数学的精华.
在小学的教育过程中逻辑思维的培养创造既是重点也是难点,学生早期的逻辑思维养成是我们亟待解决的问题每个类方式法方法的运用能够使得学生们能够更加快又扎实的学习数学课程,教师再教学的过程中要注重理念、明确教育的目标目的,在教授学生的同时不断的提高个人的素养,改进教学方法,学生的初步逻辑思维能力的发展,需要一个产期的培养和培训过程.教师在教学的每个环节中都要考虑到这个问题,让学生的思维能力在教师有目的有计划的培养和训练中得到更加全面和充分的提高,挖掘出每个学生的潜力,让学生在以后的生活学习中得到更加全面的发展.
参考文献：
[1]高喜堂.小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J]. 西部素质教育. 2016（14） ：102-104
[2]陈晓晨. 小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究[J]. 亚太教育. 2016（16） ：88-89
[3]李静. 论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 赤子（上中旬）. 2015（08） ：56
结论：适合不知如何写逻辑思维方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于逻辑思维 罗振宇论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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