美术课堂教学中学生参和时机刍论,本论文主要论述了课堂教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
课堂教学论文参考文献：
摘 要：美术课堂上学生的广泛参和能最大限度发挥学生个体作用,有效提升美术课堂教学效果.教师要抓住课堂教学时机,在课堂导入、教学活动和评价等环节,展开教情和学情探索,引领学生及时参和,为美术课堂教学提供信息支持.
关键词：小学美术；美术教学；参和时机；教学效果
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0087-01
美术教学中学生的恰当参和,可以带来丰富的学习认知机会,也能够有效调动课堂教学气氛.教师在学生参和时机把握上要进行调查研究,这样才能充分发挥学生参和的积极作用.课堂导入时、活动展开时、过程评价时,都属于学生参和的最佳时机,教师要根据教学实际进行操作,以成功引导学生展开学习思考,达成课堂教学目标.
一、课堂导入时参和,激活课堂教学氛围
好的开端是成功的一半,在课堂导入环节,教师只有调动起学生的学习兴趣,使学生全身心投入到课堂导入环节,才能确保整堂课的有序展开.教师可以利用多元方法,从多视角切入,从而激发学生的参和热情.学生融入课堂教学中,开展积极思维,学习关注力就会被聚拢起来.学生动起来,就能够为接下来的美术教学提供良好的氛围支撑.例如,教学“画汽车”时,这一课和学生的生活密切相关,汽车是学生熟悉的交通工具.教师在课堂导入阶段,可以先让学生说说自己平时了解到的汽车品牌,学生们七嘴八舌地加入讨论,积极性非常高.随后,教师利用图片为学生制作了一个有各种各样车型的图片车展,并给出观看要求：注意观察这些汽车的外表,看这些汽车主要由哪几个部分组成.学生们认真观察,展开热议.最后学生给出答案：从外观上看,汽车主要分为车身和车轮,车身又由车灯、车窗和车门等组成.一段课堂导入,充分调动起学生的学习 ,学生从感观上初步认识了汽车,启发了学生的联想,为接下来的美术创作奠定了基础.
二、活动展开时参和,凸显学生主体地位
美术课堂离不开多姿多彩的活动,学生的恰当参和,不仅能够使课堂教学更高效,还可以真正体现学生的主体作用.在活动展开前,教师要优化活动内容设计,对活动细节进行处理,注重吸引学生,利用游戏、竞赛、手工等方式,唤起学生的参和意识.学生动手能力强、想象力丰富,这些细节预设能够使学生积极投入到美术活动中,表现出最好的一面,实现美术课堂教学的初衷.例如,在教学“有趣的拼图”相关内容时,这节教材考查学生的动手和想象能力,课堂教学环节只有做到学生全心参和,才能体现出教学价值.具体操作时,教师使用幻灯片为学生展示几幅用纸片、植物籽粒和果壳做的优秀拼图,让学生在欣赏拼图的过程中收获技巧,同时启动自身创作灵感.接着,教师呈现预设好的教学活动并提出要求：每一组学生用准备好的素材进行自由创作,作品完成之后,师生共同评价,最佳小组将得到笑脸章的奖励.学生们听到活动任务后,个个摩拳擦掌,都想大显身手,获得奖励.借助学生的主动性,教师引领学生走进活动,学生们积极表现,先用铅笔画好底稿,然后选择好植物籽粒或者果壳,相互帮助,拼出生动、形象、具有创新精神的作品.教师在学生灵感和主动性上下功夫,利用作品欣赏调动起学生的拼图意愿,并运用活动奖励,激起学生的参和动力.
三、过程评价时参和,强化学生认知品质
科学的评价能够使学生认清自己,为其成长奠基.美术课堂评价应该更 、轻松,更倾向关注过程性评价,但是评价不能仅局限于教师,学生的适当参和有利于发现问题,能使学生获得成长.例如,在教学“拓印树叶真有趣”时,这节课的重点和难点是教会学生拓印的技巧,体验拓印版画的乐趣.课前,教师要让学生搜集各种各样的树叶,为课堂教学提供必备的材料.上课开始,教师让学生摸一摸树叶,用手感知树叶的脉络和质感.随后让学生试一试,用不同颜色涂到树叶背面,然后再印到空白纸上,让学生观察拓印出的树叶形态,便于启迪学生的联想和想象.学生初步尝试之后,开展自由创作,增添自己的设想,使拓印出的树叶成为一幅幅美丽的作品.课堂最后的重要一环是学生成果展示,为凸显出学生的表现,在成果展示时,评价必不可少.因此,在展开课堂评价时,教师要关注学生的力量,在小组创作结束时,教师发给每组学生一张量化表,让学生讨论之后,对照表格填写出同组学生的表现情况,评论时要注重细节.这样的课堂评价,激励了学生评价的主动性,也使学生综合能力得到较好挖掘,课堂教学效果明显.美术课堂教学离不开学生成果展示,教师在这一环节要吸引学生的参和热情,让学生互评.学生参和互评时,能够获得多元信息,从而使学生各方面能力得到发展.
四、结束语
综上所述,学生积极参和美术课堂学习,能够使各种能力获得突出发展,在参和时机筛选时,教师对课堂教学要做好全方位调查.课堂导入环节是课堂开端,学生的全面参和,能够聚集教学活力,活跃课堂氛围；美术活动展开时,学生充分加入,可以支持美术课堂教学,给学生带来一定的啟发；评价过程中,引导学生参和,使学生对所学内容有更深刻认识,强化学生的认知品质,有助于学生美术素养的全面提升.
参考文献：
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[2]施权.美术课堂中,如何培养学生的参和能力[J].华夏教师,2012（10）.
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