小学数学教学中学生参和度提升,这篇小学数学教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
小学数学教学论文参考文献：
参和式教学就是根据学生的实际需要和愿望,以主体性为内核,以自觉性和选择性为特征的学习.数学知识丰富多彩,教师要怎样引导学生积极主动地参和课堂活动,当课堂真正的主人呢?
一、创设情境,激发参和
创设生动有趣的教学情景,激发学生参和的兴趣,激活学生的思维.在教学中,以游戏、动画故事、猜谜语、设置悬念、结合生活实际等引入新课,是打开学生思维的金钥匙.如在苏教版二年级《数学》上册“可能性”的教学中,我事先安排了一个游戏,用一个装有4个红球和1个黄球的黑色袋子让甲、乙学生两人一组来进行一个摸球游戏（学生并不知道袋子里的球的颜色的分布情况）,并规定摸到红球甲得一分,摸到黄球乙得一分,摸后放回,每人摸10次,得分最高者获胜.学生们热情高涨,都想参加.在几组学生摸球的过程中,学生既渴望看到结果又好奇：“为什么每组比赛中摸到红球的次数多于黄球?”以此推测袋子里红球和黄球的分布情况.这节课课堂气氛活跃,参和率达到了百分之百.
二、营造气氛,引导参和
要提高学生的课堂参和度,我们就应该开放我们的课堂教学,形成师生互动、生生互动的局面.我在教学中常常会和学生一起玩、一起猜想.如我在苏教版《数学》四年级上册的“看谁滚得远”中,我让学生先考虑圆柱在木板上滚动的距离和哪些因素有关,再规定如果是用同样的材料和同样的地面及不考虑风向等原因,圆柱滚动的距离和木板和地面的夹角有什么关系.我先猜测：木板和地面的角度越大,圆柱体就滚得越远.有些学生支持我的想法,有的则和我相反,有的还不敢猜.接着我把观点相同的学生组成一个个小组进行实验.在活动中有的人拿木板,有的人拿圆柱,有的测量,有的记录.大家分工合作,每个成员都积极参和,非常专注.因为每个组、每个人都希望验证自己的猜测是正确的,教学效果非常好.
三、巧设问题,积极参和
巧设问题,激发学生去质疑、思考,在教学中能收到事半功倍的效果.数学教学本身就是一个提出问题和解决问题的过程.我们可以让学生自己提出问题,教师也可以根据需要有目的地提出一些学生感兴趣的问题.如在教学“年月日”中的平年闰年时,我先提出一个问题：“小明今年12岁了,可他却只过了3个生日.你觉得可能吗?”这下教室里炸开了锅,大家都认为是不可能的事.这时我拿出事先准备好的日历分小组进行观察,并做好记录.最后在全班交流,学生通过观察对比,发现不同的年份中二月的天数不一定相同,从而得出结论,找到了12岁的小明只過了三个生日的证据.这个验证的过程,人人都主动地参和了,这个知识点学生将很难忘记.
四、小组交流,主动参和
小组间的交流活动也是提高学生参和度的有效手段之一.课堂上的时间毕竟有限,一节课能得到发言的学生大多只能占到班级人数的三分之一左右,所以采用小组交流的形式能让更多的学生参和到课堂学习中来.例如在教学小数除法时,教师经常会发现有的学生格式不对,结果不正确.有时在黑板上集体订正完后,有的学生老是犯同样的错误.遇到这种情况,有些教师采用一对一的方法进行辅导,效果不错,但这种方式能照顾的学生面太窄.这时我会采取同桌交流算法和互相纠错的方式,不但能顾及到每个学生,让他们都参和到教学活动中来,更重要的一点是很好地起到查缺补漏的作用.
总之,参和式教学是教师和学生以平等的身份参和到教学活动中,在活动中和学生共同讨论、共同解决问题.因此,参和式教学是一种师生共同推进教学的形式,真正实现了学生及教师角色的转变,让学生真正成为课堂的主人.
（作者单位：江苏苏州市相城区珍珠湖小学）
结论：大学硕士与本科小学数学教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学补习班方面论文范文。
小学数学教学中学生提问能力的培养策略
摘 要：教师在课堂授课的过程中，要重点调动学生进行发问，提高他们参与整个课堂的积极性，使他们及时发现学习中出现的困惑和难点，使得学生对于数学知识。
关于小学数学教学中学生提问能力培养
现阶段的小学数学教学实践中，学生的民主意识是第一位的，要培养小学生敢于提问的意识和善于提问的能力。虽然小学生的智力发育还不完善，但是好奇心却使他。
小学数学教学中学生动手操作能力培养
小学数学课程标准指出：“要通过直观教学和实际操作，来培养学生初步的逻辑思维能力”。“动手操作，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在新。
小学数学教学中学生问题意识培养
爱因斯坦曾提出：“发现问题和系统阐述问题可能比得到问题的答案更为重要。”学生开展探究式学习、锻炼创新能力的前提是拥有良好的问题意识。那么，如何在。