挖掘文本激活学生多元体验实践和,本论文可用于文本论文范文参考下载，文本相关论文写作参考研究。
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摘 要：语文教材中有很多文质兼美的文本,教师应抓好文本教学,让学生进行多元体验.文章从鉴赏景物描写、体验审美,探究心理活动、体验情感,品析励志细节、体验成功三方面入手,研究立足于文本激活学生多元体验的教学方法.
关键词：语文教学；文本；多元体验；景物描写；心理活动；励志
中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0058-01
语文课本中的文本都是编者精挑细选而来的,具有较高的学习价值.在语文教学中,教师应帮助学生在文本中进行多元体验.激活学生的多元体验,关键要靠教师的带入和引导.只有科学带入,才能让学生深入文本进而体验审美、体验情感、体验成功.这样,不但有利于提高学生的阅读兴趣,还能提升学生的阅读能力和综合素养.
一、鉴赏景物描写,体验审美
由于学生正处于对世界的认知阶段,因此他们对自然界各种景物和事物都会产生浓厚的兴趣.在语文课本中,有大量关于景物描写的文章,语文教师可以引导学生鉴赏这些优美的文章,加强学生的审美体验.比如,教授老舍的《草原》这篇文章时,教师可带领学生对文章进行鉴赏分析.这篇写景文章运用了大量优美的词语,能让读者充分感受到大草原的美丽.首先,“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新”,这句话将读者的视野拉到草原的天空,接着,“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,这句话又将读者的视野拉回草原的地面上,“平地是绿的,小丘也是绿的”.后来,写羊群一会儿跑到小丘上,一会儿又跑下来的情景.整篇文章,作者抓住了从天空到地面的描写顺序,还针对“天空”“小丘”“平地”“羊群”等景物进行描写,并且开始时运用静态描写,后来又运用关于羊群的动态描写.整篇文章笔触灵活,视野开阔.随着教师的讲解,学生们都陶醉在草原的“美”中,很好地领略了作者所描绘的壮美的草原景观.可见,在语文文本的教学过程中,教师带领学生鉴赏描写景物的文本,不仅能让学生从文本中学习景物描写的方法,更重要的是能让学生在学习过程中获得审美体验,提高审美素养.
二、探究心理活动,体验情感
在语文课本中,也有大量表达情感的文本.教学这类文本时,教师应该搭起桥梁,让学生和文本进行交流,让学生“走进”文本,体验其中的情感.这样,学生就可以体验到作者的内心情感,进而产生感悟,受到震撼,形成共鸣.比如,《高尔基和他的儿子》这篇文章,主要内容是文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时发生的两件事.第一件事,是高尔基10岁的儿子不辞辛苦地来岛上看望他,到了家以后不是休息,而是栽各种各样的花草.儿子在栽花过程中尽管满头大汗,也不说累,他只是希望父亲看到这些植物开花时会开心.教师让学生仔细体会这些描写背后儿子对父亲的情感,学生们都体会到这是儿子对父亲的一种深深的爱.第二件事,是高尔基看到儿子栽的花开了以后十分欣慰,便写信给儿子并教导他说：“给”永远比“拿”愉快！同学们都深深体会到了高尔基对儿子的拳拳爱心.这篇文章通过“栽花赏花”“写信教子”两件生活小事,反映了父子之间的亲情和高尔基育子的拳拳爱心.学生通过对这两件事进行细细品味之后,更加深刻地感受到了爱在生活中的重要性.可见,在语文文本的教学过程中,教师通过对文本人物形象的深刻分析,让学生体验作者的内心世界,让学生和作者的思想进行碰撞,可以促使学生的内心情感、精神境界得到进一步升华.
三、品析励志细节,体验成功
学生正处于品质、意志的形成阶段,教师可以通过教授语文文本中的励志故事,让学生品读其中的细节,体会成功的乐趣,并以此激励学生更好地成长.比如,教授《少年王冕》这篇文章时,教师向学生讲述其中的细节.因为家里穷,王冕对他娘说：“娘,我在学堂里也闷得慌,不如*家放牛,心里倒快活些.这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢.”从“不如放牛、心里倒快活些、贴补家用”等重点语句,我们可以感受到王冕很小就能体会母亲生活的不易,懂得孝敬母亲.在放牛过程中,雨后美景就像一幅色彩缤纷的山水画,善于观察的王冕发现了,感受到了,他身处其境,不禁想到古人所说的话,他就是那画中的人啊！王冕想把美景画出来,可是他不会,但他想,天下没有学不会的事.自此,王冕就用攒下来的钱托人到城里買些颜料,学着画荷花.起初画得并不好,但三个月后便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的.通过学习王冕,学生们认识到只要自己肯努力,没有什么事是做不成的,成功就在前方.可见,在语文文本教学过程中,教师可以带领学生体会励志故事的细节,让学生明白成功是用努力换来的,只要自己肯努力,并坚持不懈,没有什么事是做不到的,最终一定会成功.
四、结束语
综上所述,语文教师在文本教学过程中,应该积极挖掘文本,让学生进行多元体验.教师可以从鉴赏景物描写、探究心理活动及品析励志细节这三方面挖掘文本,引导学生在学习文本的过程中进行多元体验,体验审美、体验情感、体验成功,从而帮助学生养成良好的学习习惯,培养坚持不懈的精神,提升综合素养.
参考文献：
[1]李华.浅谈小学语文文本教学方法[J].小学语文,2009（12）.
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[3]王平强.体验：语文阅读能力的生长点——小学语文“体验式阅读教学”例谈[J].南京晓庄学院学报,2015（05）.
结论：关于本文可作为文本方面的大学硕士与本科毕业论文hello表白文本论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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