小学信息技术课堂教学导入策略,此文是一篇课堂教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
课堂教学论文参考文献：
摘 要：新課程改革的不断推进,对小学信息技术教学提出了更高的要求.基于此,本文对如何在小学信息技术课堂教学中选择恰当的导入法进行分析,以供参考.
关键词：小学；信息技术；导入策略
要提高小学信息技术课堂教学效果,就要抓住课堂导入这个重要环节.成功的课堂导入是小学课堂教学的关键环节.课堂导入成功,不但可以激发小学生的学习兴趣,而且还可以启发学生的思维,将学生快速地引到课堂学习中来,将会极大地提高教学效率.怎样在课堂一开始,就抓住学生的注意力,这是值得教师深思的问题.
一、运用游戏导入法
小学生的抽象思维还没有得到充分发展,认知水平也比较低.信息技术课程是一门建立在实践基础上的学科,抽象性较强,不易理解,大部学生缺乏学习兴趣.信息技术课教师要重视这一情况,将现实生活和知识学习联系起来,在教学过程中运用游戏导入的方法.小学生都喜欢游戏,将生动有趣的游戏和教学活动相结合,能充分激发小学生的学习热情.
笔者在实践中常常利用猜字谜、闯关游戏等辅助教学,可以快速地吸引小学生的注意力.例如,在学习使用鼠标这一课的内容时,可以用谜语进行导入.设计一个描述鼠标的谜语让小学生猜,并给他们一些猜谜的提示.小学生的兴趣一下子就被调动起来了,开始热烈讨论.
闯关游戏也是笔者在教学中常用的一种辅助手段.例如,在学习英文单词输入这一课的内容时,事先准备好几篇英语文章,让学生自行输入到电脑中,以他们输入的速度和正确率作为闯关的先决条件.为了快速闯关,学生不断地练习,以提高自己的输入速度和正确率.游戏教学能很快地吸引小学生的注意力,使其投入到新课学习中.
二、采用故事情境导入法
小学生的特点是注意力集中时间不长,自我控制能力较弱,为小学生设计和生活密切相关的情境故事,让他们参和其中,可以充分调动他们的学习兴趣.因此,信息技术教师要依据小学生的这个特点,将他们的学习生活和教学的内容结合起来,采用故事情境导入法.这种导入法不但可以使小学生的思维变得活跃,还可以让他们更加专注,使信息技术课堂教学收到事半功倍的效果.
例如,学到“粘贴”和“复制”这两个操作功能时,教师就可以采用设置故事情境的方法来导入学习内容.上课伊始,教师设置教学情境,将备课时准备的电子版资料拷贝到学生电脑中,要求学生当自己的小助手,帮助检查“李小明”昨天的家庭作业,并且要求学生修改他作业中的错误.学生检查了“李小明”的语文作业后发现,他默写的古诗《早发白帝城》中有两句诗的顺序写反了,第二句和第三句的顺序必须换过来.这一操作需要使用“复制”和“粘贴”功能.教师营造出轻松活泼的课堂氛围,教授“粘贴”和“复制”的内容,取得了非常好的教学成效.采用故事情境导入法,学生不但可以学到知识,还能将所学的知识运用到实际生活中.
三、采用温故知新导入法
在小学信息技术课堂教学中采用温故而知新的方法,也是一种效果显著的导入法.采用该方法,不仅能对上节课的知识点起到巩固的作用,还能很快引出这节课的学习内容.运用温故知新的导入法,为小学生巩固旧知识和学习新旧知识之间搭建起一座联系的桥梁,使学生更好地学习新知识,提高学习效率.
例如,在学习“输入”这一课的内容时,教师就可以运用温故知新的导入法.先带领学生回顾上节课所学的写字板的内容,对输入法的切换方法进行巩固,接下来再引导学生回忆词语输入的方法,并作为一个切入点导入长句子的输入法,这样就起到了导入新课的作用.
四、结语
总而言之,小学信息技术教师在使用导入策略时,要将小学生身心发展的特点、个体差异和教学的目标、内容相结合,营造逼真的课堂教学情境,从而整体提高小学生信息技术课堂教学质量.
参考文献：
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结论：适合课堂教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中课堂教学视频开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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