微课为平台打造高效高中数学课堂,本论文可用于高中数学论文范文参考下载，高中数学相关论文写作参考研究。
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高中数学课堂学习对提高学生的综合素质和提升思维发展都有很重要的影响,同时也影响着数学学习成绩,使得越来越多的人重视高中数学课堂.而随着新课程改革的不断深入和社会的进步都对高中数学教学提出了新的要求,要求重视以学生为主体,提高学生的学习主动性和积极性.在这种教育环境下,“微课”这种新型的教学方式应运而生.
在高中数学课堂中渗入微课堂教学方式,不仅可以提高学生学习数学的积极性,还可以满足数学课堂教学的多样性.因此,要实现高中数学教学的高效性,就要把教学建立在“微课”的基础上.本文通过对微课堂的概念和实施的重要性分析,探究在高中数学课堂中引入微课,打造高效的数学课堂的方法.
一、“微课”的概念和特征
“微课”是在教育教学实践的规定下和新课程标准的要求下,通过视频来记载教师在课堂中讲的重点、难点,或者是记载教师开展的教育教学活动和有趣的教学环节的过程.微课是一种新型的教育模式,是信息技术发展的产物.它一般包括六方面：教育教学反思、素材课件、练习测试、和数学教学主题有关的教学设计、学生自我评价、教师点评.这六个方面也是微课不同于其他教学方式的地方.
微课的特征主要包括：教学的时间较短暂,最长不会超过十分钟；容量较小,学生和教师可以随时下载使用；内容比较少,仅侧重于一个重难点；主题突出,内容都是在教材中的问题；多样化的传播方式和成果简化；反馈及时；内容对于不同知识水平和学历的人都可以进行研究.因此,正是因为这些特点,微课才能吸引更多的教育工作者,充分发挥微课的优势.
二、以微课为平台,打造高效高中数学课堂的方法
1.转变传统教学观念
微课要想全面可持续的发展,就必须转变传统的教学观念,通过分析并反思现有的教学方法,寻找创新的教学模式,真正落实好新课程改革的要求.在实际的教学中,要营造出有益于高中数学教学的教学环境,探究有效的高中数学教学途径和方式,在现有的学习经验中建立数学教学活动,把握学生学习积极性,更加高效地开展教学活动,让学生自主地探究和交流学习的过程,真正理解并掌握数学技能和知识.转变传统的教学观念、教师和学生的关系和教学模式,学生不再只是听教师的讲解,而是成为课堂中的主体.教师应成为课堂上学生的组织者和引导者,在课堂中加强学生和学生、教师和学生之间的交流.鼓励学生大胆提出问题,把握好课堂节奏,通过合作交流归纳出更好的经验知识,形成科学合理、有序的高中数学教学环境.
2.高中数学课堂微课制作
微课的教学模式,拉近了学生之间的距离感,创设微课情境能够激发学生的好奇心和求知欲,让学生主动地参和到教学的过程中去,能够培养学生的思维能力,启发学生的联想能力,有效地提高高中数学效率.高中数学微课的制作要充分考虑数学学科的特点和学生的需要,并展开调查研究,经过预选,最后选出制定微课的内容、材料.教师要根据教材内容选出音乐、图片和影视资料,选出有趣的问题情境,吸引学生的注意力,让学生在观看视频时,找出问题的答案.微课的设计要在十分钟之内,语言要求简洁明了,根据学生的理解和认知水平,使用多媒体来调动学生的听觉、形象力和视觉,内容要有趣味性,才能加深学生的印象.微课的内容设计要少,主要突出难点、重点和疑点问题.[HJ1.05mm]微课制作时还应注意要根据内容来体现文字、图片的处理和文字、图片的动画效果,考虑动画的整体性,防止视频太过于多样、花哨,要强调知识点.
3.利用微课加强学生课前预习及课后复习
做好课前预习是高中数学学习中重要的环节.通过以微课为平台,进行课前复习,可以让学生先掌握要学习的大概内容,发现知识点中的重点和难点,并且在听课时可以针对性地在微课中学习、探究和思考.同时,学生在预习时,会遇到一些自己搞不懂的问题,但是只要老师稍加点拨就可以明白,而微课恰好可以做好这一点,它的简洁高效性可以很好地帮助学生解决这些问题.教师应该有意识地指导学生运用微课进行课前复习,来提高预习的质量和效率.
学生在课后复习中使用微课,微课相比于ppt教学课件来说,更具随意性.它可以在学生有移动设备和网络的情况下,随时都可以学习.并且可以在适当的时候给学生做出提示,例如可以用不一样的颜色进行标注或用不一样的图形进行区分.另外,学生可以登录“某学院”就可以直接找到需要的视频课程,方便学生反复观看,加深对知识的理解.对于容易遗忘或者不明白的知识点,甚至是作业中的困难题目,都可以使用微课来学习.
4.利用微课平台来促进教师全面发展
高中数学教师在制作微课的过程中,可以提高自己的专业水平,促进自身全面素质的发展.高中数学教师的专业发展是呈现螺旋式不断上升的状态,经过不断的实践,提升自己的专业水平.因此,高中数学教师要增加对微课制作的机会,在教学的过程中不断制作微课,同时也要参加学校微课培训的机会,学习更多的微课制作的方法.另外,教师要根据自己的特点,优先选择自己擅长的教学题材,做好微课制作的脚本,设计好微课课件,并且录制视频.在视频录制完成后,把它进行后期制作,再传输到微课平台中去.由于教师的经历、教学经验等都有所区别,所以教师要录制符合本校学生学习情况的微课视频.
三、建立微课的途径
微课在高中数学课堂中不断的开展,主要包括四种开发途径,有互动式、个人自主式、课题式和团队式.其中互动式是形成微课的途径之一,它是以微课为主体平台,让学生通过评论、留言的方式,参和到教学互动中来,并可以及时把自己的需求反馈给教师,形成更加完善的微课堂教学.个人自主式微课堂开发是教师根据学生的实际状况,再联系自己的教学特色实行自主式的微课开发方式,这种方式可以根据教学的实际进度和学生的实际情况,提升学习效率.课题式微课开发方式是不断的随着微课的实践,深层次的理解和认识微课的应用和理念,形成重视研发、重视研究、重视应用的精神,推动微课的深入研究,提升办学特色和水平.团队式微课开发方式是学校组织以备课组、学科组开发微课,由备课组和科组长带头,建立微课开发小组,针对不同的班级,不同的情况,组织微课堂计划,使学校的微课堂体系更加科学、整体和系统.
高中数学课堂教学对提高学生的综合素质和思维发展有着很重要的作用,而微课的实施可以很好地提高高中数学教学质量,促进学生的学习进步和综合素质的提升.因此,建立微课堂,要充分使用学校资源,结合使用科技产品不断的创新.微课的代表性词语就是灵活、开放和互动性强,它促进了新型教学方式的应用和实践,弥补了传统的高中数学教学的不足,促进了素质教育的实施.
结论：关于本文可作为相关专业高中数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高一数学必修论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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