基于移动终端的混合式学习模式在电子商务专业中的实践,这篇移动终端论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：互联网的飞速发展给我们的生活带来了很大的变化,同时互联网技术的发展也给我们的传统课堂和传统的教学带来机遇和挑战.传统的教学和传统的课堂在新形势下暴露出一些问题,但是互联网技术的信息发展不能完全取代传统的课堂教学.该文主要研究的是基于移动终端的混合式学习模式在电子商务专业中的实践应用.在整个教学的实践过程中,教师可根据教学需要采用线下和线上相结合的形态来进行课堂混合式教学,而学生可使用移动终端进行混合式学习.
关键词：移动终端；混合式学习；移动学习；翻转课堂
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）01-0282-03
1 传统教学存在的问题
1.1 师生交流形式单一
传统的教学模式教师采用的是一对多的形式进行授课,教师采用多媒体或者是白板进行授课,学生在一个固定的场所,教师主动讲,学生被动听,类似于“填鸭式”的教育.学生和教师交流也仅限于在教室,这种授课模式,学生的学习兴趣降低,进而学习效果不理想.
1.2 学生学习自主性差
在传统的课堂上很难发挥学生的学习主动性,学生学习也只是为了完成当堂课的任务,不会去深究具体的原因.久而久之学生的自主性就很差,遇到问题不能解决,感到无从着手.
1.3 获取知识渠道单一
传统的教学中,学生获得知识的渠道是依靠老师的课堂讲述,但课堂时间有限,在有限的时间内老师讲授的知识毕竟是有限的.学生课下也不会利用其他的渠道来获得知识.
2 相关研究基础
2.1 混合式学习和移动学习
1） 混合式学习
混合式学习是一种综合的学习模式,把传统的学习方式的优势和数字化学习的优势相结合的一种学习模式.核心是使用不同的媒介促进学习者的学习,从而达到很好的学习效果.
2） 移动学习
移动学习主要是利用移动便携设备（手机、电脑）等,在任何时间、任何地点进行学习的特性,这种学习模式打破了时空的限制,移动学习是一种全新的和突破传统的学习方式,移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算机技术带给学习者随时随地学习的全新感受.
2.2 MOOC和翻转校园
1） MOOC
MOOC指大规模网络开放课程,指由参与者发布的课程,将这些课程资源发布到网上,课程可以设置权限,如果课程是开放的,才可以成为MOOC,只有当这些课程是大规模的,才是典型的MOOC.
2） 翻转校园
翻转校园主要是指将原来的课程步骤与模式按时间的顺序翻转过来,打破原来的顺序,原先的教学是学生先上课听讲,教师授课完成后学生进行练习作业等.而翻转课堂是转变学生的观念,把学生变成学习的主体与主动者,学生在上课前可以在翻转校园观看相关教学的视频、影片或者在线课程,了解学生的授课进度,课堂的时间则是教师和学生进行互动,学生发现问题,教师解决问题以及学生和教师共同讨论问题.
3 基于移动终端的混合式学习模式的可行性分析
3.1 学习者分析
教学主要是为了学生服务的,学生作为一切教学设计活动的中心,因此对学习者进行分析是教师教学活动能否成功的关键.对于学习者我们要从学习动机、学习风格、学习现状以及学习的接受程度等进行分析.由于该文重点研究的是基于移动终端的混合式学习模式,因此在分析学习者特征的时候只是针对学习者对移动学习的接受程度来分析.
目前学习者有99%的人拥有移动学习设备,而且移动设备的功能都能够很好的掌握,比如利用移动设备进行照片、视频的使用等.移动设备作为移动工具来辅助学生进行学习就有了理论基础.其次目前高校都已经普遍覆盖无线网络,这位学生利用无线网络获得网上的资源以及在线和教师进行交流提供了条件.另外大学生零散的时间比较多,可以利用这段时间利用移动设备获得学习资源进行学习.
3.2 移动教学平台的教学功能分析
目前我们使用的移动教学平台是翻转校园,该平台功能上支持学生和教师在课堂以及课下进行移动学习、在线交流等.而混合式的学习方法结合了传统教学方法的优势,同时又能发挥翻转校园平台的交互性、可视化、可移动性等特点,能有效地提高教学效果.
1） 翻转校园平台简介
翻转校园平台是目前我们所用的教学平台,学生可利用自己的学号以及登录,可实现在线签名、在线答疑、在线讨论以及在线评学等.教师可利用自己的工号和实现在线点名、在线测试、在线讨論以及统计数据等操作.
2） 翻转校园平台功能概述
（1） 平台应用的系统
该平台可以运行在安卓系统、苹果系统等多个系统中,支持学生集中学习、分析学习以及在线学习.
（2） 平台的教学功能
教师可利用该平台把课程中的知识点以及需要学生掌握的知识分解成测验以及讨论,可让学生课前在该平台预习知识,课上可针对学生预习情况进行讨论,课下可以在该平台进行交流等.该平台还有记录功能,学生练习过的测验和习题都可以找到,随时可以进行复习等操作.教师可根据学生参与测验以及讨论的结果进行统计学生本学期的答题情况等.
3） 泛雅平台的应用情况
泛雅平台也是目前我校应用比较多的平台,该平台可以把整门课程的资源进行上传,可以是文字、图片以及视频等.不仅学习该课程的学生可以使用,其他网络上有兴趣的学生也可以使用该网络资源.在课前教师可以发布各种注意事项,发布预习的资料实现翻转课堂.学生可以上传优秀的作品,教师可以在线对作品进行点评等.实验课学生可以在实验指导下独立完成实验内容.
4 基于移动终端的混合式教学设计模式构建和实践
结论：关于本文可作为移动终端方面的大学硕士与本科毕业论文移动终端论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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收稿日期：2016-11-11作者简介：曹桂秋，新疆医科大学第五附属医院主任医师，博士；朱新华，新疆医科大学第五附属医院主治医师，硕士；袁淑芳。