高职学生英语学习现状调查分析,该文是关于英语学习论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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【摘 要】 作者通过对陕西省高职院校学生英语水平和学习现状进行问卷调查和分析结果表明：学生生源多样化导致英语教学不能同一化;入学前英语学习处于被动状态,入学后学习整体状况依然不容乐观;学生普遍希望改变考评形式,实施形成性评价为主、终结性评价为辅的课程考评模式.
【关键词】 高职学生;英语学习;现状调查;教学目标;形成性评价
为了进一步了解目前高职院校学生对英语课程的认识、英语学习状况及课程考试的看法,笔者于2014年9月对陕西省内几所高职院校学生进行了一次问卷调查并对其进行了分析和研究.本次问卷共发出300份,收回有效问卷260份.问卷从入学前学习情况、入学后课堂学习情况、对考试的看法等三个方面对学生现阶段英语学习的整体情况做了初步了解.从问卷结果分析来看,高职英语课程教学存在诸多问题.
一、学生生源多样化导致英语教学不能同一化
现阶段高职院校学生生源越来越呈现出多元化趋势.以下是杨凌职院近五年来的招生人数及生源类别.
表一 生源人数及比例
新生人数 高考录取 自主招生 注册入学 五年制 其他生源
2010年 4447 3847 600
2011年 5943 5143 800
2012年 6374 5152 976 246
2013年 6042 4529 1300 213
2014年 6033 3922 1506 97 508
从2010年至2014年新生录取人数来看,学生生源在由高考录取向自主招生和注册入学等多样化转变.自主招生和注册入学的学生人数在逐年上升.自主招生和注册入学的学生主要来自于职业高中、技校等,学生英语基础很差;人数的不断扩大使得英语教学面临新的困境.
二、入学前英语学习处于被动状态
表二 入学前学习情况
高中阶段学习英语的动机 考试和学校要求的需要 将来工作的需要 为了交流沟通 个人兴趣
人数 164 52 36 8
比例 63% 20% 14% 3%
英语学习主动性 经常 有时候 偶尔 从不主动
人数 13 16 163 68
比例 5% 6% 63% 26%
学生生源 大中城市 小城市 县城 农村
人数 13 31 117 99
比例 5% 12% 45% 38%
高考英语成绩 100分以上 80分-100分 60分-80分 60分以下
人数 8 18 60 174
比例 3% 7% 23% 67%
高中学学习主要内容（多选） 听说 词汇 语法 阅读写作 翻译
人数 10 231 140 101
比例 4% 89% 54% 39%
表二反映了学生入学前的英语学习情况.数据表明63%的学生认为高中阶段学习英语的动机是出于考试和学校要求的需要,20%的学生认为是为了将来工作的需要,只有17%的学生认为学英语是为了交流沟通及个人兴趣.63% 的学生偶尔会主动学习英语,26%的学生从不主动学英语.这充分说明应试教育使得大多数学生对英语课程的学习处于被动状态.
从生源地来看,45% 的学生来自于县城,高中在农村就读的学生占38%.教育资源不均衡的现状使大量高职学生在起步上就晚了很多.
高考成绩上,67% 的学生高考英语成绩在60分以下,10% 的学生在80以上.学生英语课程学习整体表现为成绩低,基础差.就高中阶段的学习内容而言,绝大多数同学高中时期英语课程学习以词汇、语法和阅读写作为主.语言听说能力的训练在高中时期只是偶尔会有或从来没有.这是应试教育的突出体现.
三、入学后学习整体状况依然不容乐观
由于高职高专学生在高中时期的英语学习和其他科目的学习相比,已经拉开了差距.耗时、费力、效率低的学习状态严重影响了学生今后学习的积极性,违背了语言学习为了交流的教学初衷.
表三 入学后学习情况
英语学习状态 和其他课程一样 不是特别投入 痛苦,压力大 一种享受
人数 52 138 62 8
比例 20% 53% 24% 3%
英语学习目标 为了毕业,通过考试 通过A/B级考试 提高语言交流能力 放弃学习
人数 164 68 15 13
比例 63% 26% 6% 5%
现在最想学习内容（多选） 词汇语法 阅读写作 听说训练 语言运用能力的培养
人数 13 31 117 161
比例 5% 12% 45% 62%
英语课堂教学重点
（多选） 围绕课本内容学习 课本参考,根据学生基础,教学内容 知识学习与语言实践相结合 只进行语言实践教学
人数 55 164 161 83
比例 21% 63% 62% 32%
作业形式 课后练习题 朗读背诵 任务创作型作业 试题模拟
人数 44 36 125 55
比例 17% 14% 48% 21%
表三反映出了学生入学后的英语学习情况.当被问及目前的英语学习状态时, 20% 的同学对英语学习没有感觉,只是当作一门课程来学习,而53%的同学则在学习中不是过多的投入时间和精力.还有数量不小的学生认为英语学习“压力山大”,很痛苦.对于现阶段英语学习目标来讲,63%的同学是为了通过考试,顺利毕业.26%的同学是为了参加并通过A/B级考试,只有6%的同学会为了提高语言能力、实现语言交流而学习的.学习已经由此可见,大部分学生依然是为了考试而处于“被学习”状态.词汇量小,语法知识欠缺,听说能力薄弱,阅读理解和写作能力差,学了不会用等成为学生学习的瓶颈,导致部分学生学习主动性不足,有的甚至放弃学习,整体学习状况不容乐观.当问及现阶段最想学习的内容时,每位调查者都从自身实际出发,进行了多项选择.其中,选择词汇法学习占5%,阅读写作占12%,听说训练占45%,语言综合运用能力的培养占62%.可以看出,多数学生还是有语言运用能力的培养的学习意愿.
结论：大学硕士与本科英语学习毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写英语学习方面论文范文。
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